农村初中英语口语教学现状分析与对策探讨.pdfVIP

年第 期 2008 3 农村初中英语口语教学现状分析与对策探讨 ① ② 钟海兰 吉同权 ( 江西师范大学教育学院 西南大学教育科学研究所) ① ② 摘 要 农村初中生英语口语学习还存在着不少问题。这其中既有学生自身的原因,又有教师和 [ ] 环境的原因。本文提出了消除学生的心理障碍,激发学生口语学习的动机,提高教师素质,改善教学 条件,改进教学方法,开展课外活动创造学生说英语的环境等解决对策。 关键词 农村 初中 英语口语 学习 [ ] 新一轮基础教育课程改革将英语 口语教学放在了 很多高等院校英语专业的毕业生不愿到农村去任 更加突出的地位。我国的初中英语 口语教学在城乡之 教,造成农村初中缺乏高素质、高水平的英语专业教 间存在着巨大的差距。 《英语新课程标准》 特别强调 师。在有些学校,英语专业毕业的教师少之又少甚至 要培养学生综合运用语言的能力,英语教师应该加强 没有,很多英语教师是跨专业的,甚至存在一个教师 口语教学。对于很多农村初中生来说,英语是一个相 同时上英语和其他主科的现象。 114 对薄弱的科 目,英语 口语学习也存在诸多问题。本文 2.英语教师口语水平不高 主要是对农村初中生英语 口语学习存在的问题及如何 农村初中大部分英语教师 口语较差,又缺乏有效 有效地改进农村英语口语教学作了一些探索。 的口语能力培训,课堂 口语用量少,严重影响了学生 一、农村初中英语口语教学存在的问题 口语交际能力的培养。现行的考试制度和评价体系尚 (一) 学生方面 不完善,许多教师为了让学生听得更 “明白”,学得更 1.说英语的动机不强 “彻底”,索性用普通话甚至方言教学,而且整个课堂 英语 口语学习既是一个认知过程,也是一个情感 全是词汇、句型和语法的讲解和练习。学生在英语语 过程。英语 口语学习的成败除了学习环境、自身的语 言交际上则成了 “哑巴”。学生掌握的是抽象的语法规 言能力以及教师的教学风格和教学水平之外,还涉及 则,记忆的是一大堆没有用过的词汇。最终学生做习 学生本身的情感因素。而在学生的情感因素中,学习 题的能力得到了提高,而听、说、读的能力并没有得 动机是决定英语 口语学习成败的关键。总体来看,农 到锻炼。 村初中生英语口语学习动机偏弱。这其中有很多原因, 3.教学理念落后 如 :农村初中生对英语 口语学习价值认识不够 ;没有 许多农村英语教师缺乏学习教学理论的热情,他 端正 自己的学习态度 ;口语学习 目的不明确 ;教师不 们一味凭 自己的感性经验教学,往往一种教学方法一 重视口语教学;没有说口语的环境等。 用就是几十年,不会随着现实情况作出相应的改变 。 2.对说英语有心理障碍