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九年级语文上册 第29课《红绣鞋 天台瀑布寺》教案 沪教版五四制
红绣鞋·天台瀑布寺
元 张可久
绝顶峰攒雪剑，悬崖水挂冰帘。
倚树哀猿弄云尖。
血华啼杜宇，阴洞吼飞廉。
比人心，山未险。
教学目标
1．? 反复诵读，感受曲子所描绘的意境，了解古诗词的赏析方法。
2．? 体会此曲写景物的角度，并理解动静结合的写景方法。
说明：
教学过程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 导入新课 1．? 回忆背诵2．介绍曲的一般常识。（词是元曲，实包含两个部份：一是散曲，一是杂剧。散曲可以说是元代的新体诗，杂剧是元代的歌剧；散曲可以独立，同时又是构成元代歌剧的主要部份。） 1．? 读读背背，学生补充，引人今天的曲子的学习。
2．? 根据已有的知识，回忆、讨论、解答。
了解有关常识。(曲是词的替身，无论从音乐的基础或是形式的构造上，都是从词演化出来的。元曲就是曲子，分散曲和戏曲两种。散曲又分套曲与小令两种。) 激发学生学习曲的兴趣，使学生渐入学习的佳境，积累曲的一般常识。 诵读感知 1．? 教师范读，提示学生注意停顿、语音、语调。
2．? 借助注释，个体朗读，通过理解，说说曲中描绘了一幅怎样的风景图画？
3．? 组织学生用散文化的语言来描绘曲中美景，理解本曲的内容大意。 1．? 学生自由朗读，扫清文字障碍。强调正音。
2．? 自由交流，博采众妙。 反复朗读感受词的韵律美与情境美，将抽象的文字化为具象的画面，从语言的品味提升到对词的意境的自我表述。 阅读鉴赏 提问：词人在曲末道：“”这是作者情不自禁的慨叹。七句自然景物描写中没有词人表赞叹的一字，以此句作结，是否突兀？此曲在景物描写手法上主要有什么特点？ 学生集体朗读课文，四人小组思考问题，交流学习。
（这首曲看似客观描写，但实际处处有“我”的情感。如“”的“看”固然是“我”看，看到美好的景致中寄托着 让学生理解写景中虽没有作者表赞叹的一字，但笔笔都像用蘸满了的浓墨画出来的，否则哪能这样图画。景中含情。 拓展延伸 引入的《》，组织学生朗读，并与课文比较。（重点放在） 1．? 朗读后交流感受。
2．? 在 堂堂大元，奸佞专权。开河变钞祸根源，惹红巾万千。官法滥，刑法重，黎民怨。人吃人，钞买钞，何曾见。贼做官，官做贼，哀哉可怜。 从词所描绘的景象把握作者的情感，加深对作品的理解，学习赏析诗词的方法。 课后作业 选做题：
1．? 用散文化的语言扩写课文。
2．? 对课上引入的《》进行研读、分析，写一篇赏析短文。 完成作业。 1．通过扩写，深化学生对本曲的理解。
2.习得方法，仔细研读、赏析古典诗词。
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