九年级语文上册 第2课《我的四季》教案 鄂教版.docVIP

《我的四季》教案 教学目的： 1. 以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 2. 培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。 3. 体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。 教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。 教学难点：培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。 教学方法：活动体验 教学课时：一课时导入　人生，许多名家都有自己独特的比喻，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。今天我们一起学习张洁的《我的四季》，一同去体验张洁对于人生的感悟，她对于人生的体会。你心目中的四季是什么样子的？ 春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娆。我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天夏天秋天、冬天《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？ 春——少年时期 夏——青年时期 秋——中年时期 冬——老年时期 生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找具体描述的语句。 明确：播种 明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头我的状态：汗流浃背、四肢颤抖 明确：艰 明确：选择了坚持，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。艰辛的春天迈入了一个怎样的夏天呢文中的夏天出现了哪些情况？面对这些情况作者又做了哪些事情？ 明确：干旱、狂风、暴雨、冰雹 盼望下雨—明白了是痴心妄想后，自行寻找水源—面对错误（忘带容器重新出发 曾张开双臂变成大幕—选择坚强面对 、从艰辛而又满怀希望的春天到历经磨难的夏天， 明确：又酸又苦的欢乐 欢乐应该是甜甜的，这里为什么是酸苦的？是否矛盾呢？ 明确：不矛盾；酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；欢乐是指认真活过、无愧付出过 丰硕：收获多于劳作；和谷物同时收获的还有人生：我认真地活过，无愧地付出过。 6、从播种到灌溉、耕耘，最后收获，人生的拼搏终于得到了成果，老年应该是修身养性，颐养天年的时候了。万物歇息的冬季，作者是不是这样呢？又在忙活些什么呢？ 明确：不是，冬天我在检点自己，并把它记录下来 （检点了哪些东西，检点的目的是为了什么。 明确：检点：我为什么会失败；我做错过什么；我欠过别人什么 目的：不哀叹、不寂寞 ） 三、问题探究： 这是一片抒情散文，正所谓形散神不散，本篇文章的线索是什么？（春、夏、秋、冬一路走来，经历了很多很多，到底是什么在支撑着“我”坚强地走下去？） 明确：执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度 散文的语言一向比较优美，而这篇散文的语言更是富有深刻的哲理性。你最喜欢哪句话，把它读一读，然后说一说你为什么喜欢它？（小组讨论） 例：“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地” 每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。 每个人都可能有人生的失误，重要的是振作精神重新开始，在人生的最后阶段来反省自己的错误。 只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作。 张洁用四季来喻指生命，如果让你用一句话来描述一下生命，你会怎样描述？ 冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水。生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力…… 张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。 闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。1、生命好比一张信用卡，你每作一件有意的事，或对世界作一些贡献，就会往信用卡里存钱，如果你对世界没有一点贡献，那么卡里便1分钱也没有，毫无价值。2、生命就如伯牙的琴，琴虽质朴却能发出天籁之音，因为有情； 生命就如烂柯山上千年的棋，地方虽小但是“棋”乐无穷，因为有心； 生命也如羲之的书，简单笔画构筑传世经典，因为有恒。 生命又如王冕的“画”，历经苦寒铸就扑鼻奇香，因为有“韧”。3、这易碎的生命如瓷器一般，当它是完好完整的时候，釉质和色彩鲜艳人，可当它破碎时，一声脆响，生命就再也无法粘贴起来。生命需要呵护的，就像经常要给瓷器表面拂去灰尘一样，轻轻地，充满着珍惜和厚爱。人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！ 1 用心 爱心 专心