九年级语文下册 16音乐之声（节选）创新教案 人教新课标版.docVIP

九年级语文下册 16音乐之声（节选）创新教案 人教新课标版 设计理念：这是一种以读来带动评点的教学模式，音乐故事片是戏剧单元中的新面孔，应简化教学内容，细化教学思路，来培养学生的品评鉴赏能力。 教学步骤： 一、 教学导入： 戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们一起欣赏大型的音乐故事片《音乐之声》。 1．作家作品背景 勒曼，美国剧作家。《音乐之声》是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞剧改编的。该片获第38届奥斯卡最佳影片等5项奖，。该剧取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故 事：萨尔茨堡地方有个冯?特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。 2．聆听音乐之声 《铃儿响丁当》《朵、来、米》《再见》以及主题歌《音乐 之声》等歌曲，优美动听，脍炙人口，其中有的已经成为经典歌曲，深受人们喜爱，在世界广泛流传。这部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音乐的艺术感染力。 二、评艺术人物---感知形象美。 1．你眼中的玛丽亚。 根据《音乐之声》音像资料玛丽亚歌唱片断，说一说你从音像中所感知到的玛丽亚的形象。 如：玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感、美好的心灵，揭示了她活泼自由的天性。 2．课本中的玛丽亚。 默读课文，在剧本中寻找依据，从多个角度来点评玛丽亚的性格特点。 提示: ①品读描写玛丽亚野外歌唱的情形。如玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她纯真快乐、无拘无束的性格； ②品味玛丽亚的唱词。唱词不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感。美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。 3．剧中人眼中的玛丽亚。 课文中的修女们怎样评价玛丽亚？ 在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，是与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。 用一个字来概括玛丽亚的精神实质，就是“爱”字:爱音乐、爱自然、爱孩子、爱生活，无处不得欢乐，无处不可放歌，这是一个与音乐联谊的心中充满爱的姑娘。 4．修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，请你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。 三、评艺术情节---品析画面美。 1．课文主要通过哪些画面来展现艺术形象? 明确:写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。 2．品读课文相关内容，用自己的话描绘一下这两处场景。 明确: 山坡草地上的风光充满野趣，充满诗情画意；而修道院里的景致优雅、肃穆。 示例：巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。 山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。 3．质疑性探讨: 如果将人物放在一片阴冷的愁云惨雾的背景之中，你认为怎么样？ 明确:允许有学生自己的理解，正反均可。如在阴冷的场景中更能突出女主人公乐天的性格，并使她的歌声和容颜如阳光般具有驱散愁云惨雾的功能。 四、评艺术手法---体味音乐美 1． 资料助读，教师介绍音乐故事片的特点: 以音乐为重要表演形式。 音乐故事片是似音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其他一些国家和地区，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。《音乐之声》被誉为“新风格”音乐故事片的杰作。在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段。这部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音乐的艺术感染力。 2．课文是如何体现音乐故事片的特色的? 明确: 玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格：众嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。 3．音乐故事片同样也以矛盾冲突来推动情节发展，请找出课文中存在的冲突，并说说这样设计有什么好处。 明确: ①景色的比照；②语言节奏的比照；③同类人物不同语言和态度及性格的比照；④同一人物前后神态、动作的比照。 五、余音缭绕。 对这部外国影片的译名，世界各国的人们有不同的理解，如要你来重新取一个译名，你有什么建议呢? ［第二方案］ 设计理念：以本文中具有特