九年级语文下册《谈生命》教学设计3 人教新课标版.docVIP

《谈生命》教学设计 【教学目标】 1.理清课文脉络，理解文章主旨，感受文中鲜活的形象，揣摩文中的哲理性思考。 2.了解本文的语言特色，学习比喻等修辞的巧妙运用，激发学生的联想和想象，训练学生的形象思维；注重朗读和背诵，结合朗读和揣摩文意来学习语言，并对文中一些语句进行仿写、扩写。 3.理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度，加强生命体验，丰富人文素养。 【教学重难点】 1.加强语言运用的积累与训练，体悟优美语言所营构的意境。 2.理解文中最能表达作者人生感悟的句子，把握文章思路，领会文章主旨。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、导入 教师在黑板上写下（或用多媒体投影出）“生命”二字，然后抛出问题：“何谓生命？” 学生谈谈后，给出科学的定义：生命是生物体所具有的活动能力，生命是蛋白质存在的一种形式，它的最基本特征就是蛋白质能通过新陈代谢作用不断地跟周围的环境进行物质交换。新陈代谢一停止，生命就停止，蛋白质就分解。确实，地球养育着无数生命，但置身于生机勃勃的大千世界中，请你说说你眼中的生命现象以及面对生命现象你会产生怎样的联想与感受呢？教师启发引导学生对生命现象作多角度多方位的探究后，学习冰心是怎样以散文的形式揭示这一哲理命题。 二、认识作者 先以我眼中的冰心为话题，让同学们说说自己所了解的冰心，再投影出有关作者的资料。（内容见【资料宝藏】） 三、课文朗读，整体感知 第一步是学生听读（教师配乐范读或播放朗读录音），听读要求是：在课文中画出不太熟悉或较有特色的词语；总体把握文章的行文思路；思考文章的主要内容。听读后师生合作交流明确这三方面的问题。 1.推荐雅词：（先由学生自行对课文中的词语进行推荐交流，再由教师推荐，其间对一些疑难词语的读音、意义作相机检查、点拨，最后将老师推荐的雅词集体朗读一下。） 挟卷 巉岩 羞怯 休憩 归化 飘翔 骄奢 清吟 枭鸟 荫庇 芳馨 怡悦 云翳 一泻千里 2.理清思路：引导学生掌握全文“总—分—总”的行文思路，文章以“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”一句总起直接切入话题，然后以“生命像向东流的一江春水”、“ 生命又像一棵小树”从两个层次形象描绘出生命的历程，最后水到渠成地引发出作者对生命本质的理解与感悟，揭示生命现象的内在规律。 3.归概内容：请同学们用一句话归概本文的主要内容。 本文以“一江春水”、“一棵小树”为喻， 揭示了生命的成长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的痛苦与幸福相伴相生的一般法则，表达了作者乐观顽强的生命意识。 第二步是合作朗读，加深感知，朗读时要求同学注意思考文章在表现人生哲理及写作手法上的特点，尤其是对语言的品悟。 1.朗读分工，可由教师朗读文章的总说部分，由男女同学分组合作朗读分说部分，建议男同学读每一部分中的显示生命勃发、昂扬，充满阳刚之气的句段，女同学读那些恬静、幽雅，充满阴柔之美的句段。 可以先让学生说说理由，如前一部分中，男生可读“生命像向东流的一江春水……一泻千里”、“有时候他遇到暴风雨……新生的力量”、“也许有一天……也不敢信来生”女同学则读其余部分。 2．朗读及朗读评价，师生一同按照研讨评议得出的朗读分工来再次有感情地朗读全文，并于读后进行评价。 3．按照朗读思考要求，认真自行研读课文，特别是重点句段的揣悟，教师作巡回指导。 四、布置作业 1．课后反复朗读全文，品悟全文的意境美、哲理美、语言美。 2．积累文章的典雅词句，仿照文中你最喜欢的精美句式（如排比、拟人、比喻等修辞手法的运用）写几个句子。 第二课时 一、导入 1．交流并赏析学生的仿句成果。 2. 以仿句练习再次回顾课文感知，文中形象诠释生命的主体部分请同学用两句话归纳一下。（生命像一江向东流的春水，生命像一棵历经四时的小树）再根据自己的阅读感悟用同样的句式写几句。（生命像一泓忍不住喷涌的泉水，生命像一对灿烂着想象的翅膀……） 二、课文研读 1.教师设计几个问题，引导学