九年级语文下册《谈生命》课件4 人教新课标版.pptVIP

3、美在情感： 在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。 （1）感情变化：在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。 描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后是冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。 （2）感情基调：本文表达的感情丰富多样，虽有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的。 四、品味关键语句，理解其深层含意 四、品味关键语句，理解其深层含意 四、品味关键语句，理解其深层含意 四、品味关键语句，理解其深层含意 五、鉴赏品味语言美 五、鉴赏品味语言美 他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。 有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼?????? 直到冲倒了这危崖?????? 　 ??????他才心平气和地一泻千里。 ??????直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。 斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花 而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。 他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！ 也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起?????? 飞向西来，再形成一道江流?????? 再冲倒两旁的石壁?????? ??????再来寻夹岸的桃花。 然而，我不敢说来生，也不敢信来生！ 他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸 ?????? 他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来?????? ??????在烈日下挺立抬头！ 蜂蝶围绕着 他飘翔喧闹 小鸟在他枝头欣赏唱歌 他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。 秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红?????? 终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟 大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！ 说一说，你还知道 哪些关于生命的名言与 故事？　 作业： 人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。” 　——奥斯特洛夫斯基 讨论，回答问题。 １.最后一层在全文结构和表达主题　方面起什么作用？ ２.你能在文中找出表现全文主旨的　句子吗？ ３.说说作者对生命的本质有怎样的　认识？由此你得到了什么启发？ 　 １．最后一层在全文结构和表达主题　方面起什么作用？ 最后一层全是议论。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再阐明文旨，深化主题；从结构方面说，起着绾结全文的作用，这是对生命现象作比喻性的描写之后得出的结论。 ２.你能在文中找出表现全文　主旨的句子吗？ 　　“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”，“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”。 这两句是作者积几十年的生活经验写成的精警之句，是最富有思想情感的句子，也是全文点题之句。 ３、说说作者对生命的本质有　　怎样的认识？ 　　生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；它时而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺利与曲折相伴相随。 本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同时表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 三、品读课文，体验作者思想感情，感受文章的意境美。 （美在形象，美在情感） 1、 按照原文的思路，试用自己的话描述这个快乐而痛苦的人生过程。 2、 美在形象： （1）话说“一江春水” 四个“有时候”体现流程的丰富多彩。 聚集、奔注、冲倒、挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。 快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐而又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠等词刻画了春水的性格、情怀。 （1） 2、美在形象： （2）话