厌学情绪分析及解决方法探讨.pdfVIP

维普资讯 第 l4卷 第4期 2001年 12月 邵阳高等专科学校学报 1oumalofShaoyangCollege V0l14 No4 ． Dec 2001 文章编号：1009—2439(2001l04—0298—03 厌学情绪分析及解决方法探讨 罗会兰 (邵阳高等专科学校 ，湖南邵阳 422004) 摘要：列举了厌学情绪的五种原N，分析其成固，井分别针对心理问题 (-*-~lgl素),l~,ttok法问题 (客现 因素) 探讨 了解决方法。 关键词：基础素质；厌学恃绪；教学法常规；端正考风 中图分类号：G444 文献标识码 ：A 现在人们经常谈论的一个话题就是要加强素质教育。因为这是时代和社会的要求。21世纪是知识经济时 代，她充满了各种矛盾 ：科技迅速发展与人们知识更新速度慢，工作专业化与学科综台化 ，竞争与台作共存 ，国际 化与地域化结台等等：这些矛盾的存在对新一代人的整体素质提出了更高更强的要求．特别要有更好的基础素 质。这种基础素质最主要的可归结为两种态度和两种能力，这就是积极学习和正确馓人的态度 ，独立学习和表 达交流的能力，或者说就是强烈的求知欲和高度的对他人、对事业、对社会国家的责任感及相应的能力 。 怎样提高学生的这种基础素质呢?首先要搞清楚学生在基础素质方面存在的差距．从解决这种差距人手才 能作到有的放矢。当前学生中存在的厌学情绪是提高基础素质的一种最大障碍。厌学情绪表现为 ：上课缺席或 迟到，或人到了也心不在焉 ，精神恍惚，坐立不安或打瞌睡，或讲小话 ，或看其他书报，晚自习不见人影或迷恋于 电脑游戏或网上交友等等=总之，他讨厌学习，与积极学习和正确做人距离甚远，更谈不上独立学习和表达交 流：为什么有这种厌学情绪呢?我们对机械工程系部份班级进行 了调查 ，厌学情绪的原因大致有以下几个方 面 ： 其一，一部份人高中毕业时个人期望值很高，原本设想不上重点大学也要上一般本科 ，压根儿就没想来读专 科；但高考成绩一公布，只上了一般专科线，如跌人冰窖，怀着重重矛盾的心情有的甚至是奉父母之命来到了高 专，没精打彩，心灰意冷，总感觉是怀才不遇，觉得人生从此无望，于是在 自暴 自弃中过 日子。 其二，一部份人来读大学只是想学一两种本领以各到社会上谋一份工作，特别是对口升学的高职学生是这 样。可是一人学却遇到一大堆基础课 ，英语 ABC是那样的陌生 ，高等数学又是如此的晦涩难懂 ，物理又那么多 的原理定则，政治好像空洞无物．真是令人烦燥，哪还有兴致： 其三，相当多的人对就业很关心，现在不包分配了，就业是市场机制，将来何去何从总感到心中无底。今天 听说计算机专业吃香，明天又听说工民建专业走俏 ，过几天又听说模具专业就业容易等等，自己究竟学什么好 啊?感到茫然，于是对现在面对的功课产生了怀疑，学这些东西有用吗?干脆得过且过吧 ! 其四 一部份人想想读大学了，想像中的大学老师应该是博学多才，学富五车，上课应该是深人浅出，生动活 泼．如数家珍，引人人胜；然而遇到的一部份老师却是照本宣科 ，毫无激情 ，摧人人睡，有的还方言相当重，有的还 田于备课不充分导致讲课随意离题 ，等等，这样导致学生对该门课兴趣索然。 其五 ，有些人想，到大学来不就是混个文凭吗，搞文凭不就是各门课考试及格就行了吗，考试及格是不是要 靠 自己的真本领呢，不一定，看看有些人考试作弊，请人代考也很少有被抓出来的，于是产生了平时认真学习还 不如考场上 “临场发挥”来得容易的思想，看看人家打牌多潇洒 ，我何必那么傻呢，唉，玩吧! 产生厌学情绪的原因还有一些 ，但归纳起来 ，主要的是以上五个方面，这五个方面综合起来又可分为主观因 素和客观因素两大类。但也不能截然分出那儿条是主观因素，那几条是客观因素 ，这五条都是主客观因素交错 在一起的，互相影响的，但主观因素是决定因素，客观因素起着辅助催化作用。要改变学生的厌学情绪，必须抓 住学生主观上的毛病 ，对症下药，但客观环境的改变也绝不可忽视。