由高考题引发对生物复习教学的思考.pdfVIP

观察思考 2012—08 由喜考题弓I簋对生物复习敦字曲迢考 文／章吉 2012年的高考又落下了帷幕，在等待成绩出来的这些日子 四、适应新的课时要求，做好限时训练 里，按照惯例从网上下载了今年江苏省的生物高考卷进行解析。由 新课改下，教师不能再用原来的教学速度进行教学。一周只有 于时间较长．也做了一些其他省市生物高考卷，感觉江苏省的高考 五课时，学生课后几乎没有时间来做生物作业，所以在复习时能合 并的知识要合并．作业要更少更有质量，布置的作业时间、课上评 卷难度比其他省市要大，但和2011年高考卷相比难度整体略有下 降。分析今年的高三生物复习方向、复习策略与高考的吻合度，可 讲的时间、复习新内容的时间三者之间要找好平衡点。每一次改革 以对高三生物教学复习提供帮助。 都是一次机会，如果多思考了．多钻研了．可能就闯出一片新的天 地。另外，在课堂上要保证学生有一定的训练时间，而且是限时完 一、转变教育教学观念。充分发挥学生的主体作用 成，这样有利于提高学生的做题速度和读题时对关键字词的敏感 很多教师常认为高三学生知识层次很高。复习主要是补充学 性，为最终的高考取得时间保障。 生知识的不足。因此复习时喜欢脱离课本，拼命地讲，然后让学生 五、重视主干知识，重视例题分析教学 做一些难度较大的、综合性较强的题目，搞题海战术。教师自我感 生物高考复习一定要突出核心主干知识．同时兼顾覆盖面，考 觉良好，结果是学生把题目做得一塌糊涂。所以面对新课程、新高 过的内容不一定不考，重点、热点的内容不一定都考。例如，基因工 考，应转变教学理念，充分发挥学生的主体作用。有教师认为，高三 程从2008年起年年考简答题。教师要指导学生仔细通读教材，让 复习，教师讲好就行了，哪里还谈什么学生的主体作用。事实上， 学生在自学的基础上加强重点和难点知识的复习。如，必修2是考 积极主动地学习，不论在什么形式的教学中，都是非常高效的学习 试说明中要求最高的内容。减数分裂是难点内容，学生掌握情况比 方式。 较差，而这部分内容是遗传规律的基础，是高考中的常考点。需要 二、研读教学要求，构建知识体系。掌握知识整体 强化训练。遗传的分子基础和遗传规律部分也是学生复习中的难 每个人对一个陌生地方的适应能力是不同的，但绝大多数的 点，需将几种遗传方式归纳起来复习。通过遗传图谱中的关键家庭 人到一个新的地方，在开始的时候是比较混乱的，需要经过一段时 成员准确判断遗传方式，指导学生归类和区分相近的核心概念：① 间的认识和探索．才能在大脑中构建起对这个地方的整体认识和 染色质、染色体、染色单体、同源染色体、非同源染色体、染色体组、 整体把握．此时方位也就明晰了。但如果在去新地方之前，先通过 常染色体、性染色体等；②诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍 地图对这个地方进行一个总体的认识，开始的混乱现象会大大减 体育种、细胞工程育种等。如果通过二轮、三轮复习后，学生头脑中 少．对新地方整体认识的时间也会大大缩短。为什么一些学生脑海 呈现的不是一大