包豪斯与艺术设计教育的_中国化_问题.pdfVIP

/ 戏剧 / 之家 / HOME DRAMA 包豪斯与艺术设计教育的 “中国化”问题 □王杰泓 吴震东 内容提要 包豪斯主张艺术与技术相结合 的人本主义教育理念 。中 国当代艺术设计教育在引进包豪斯教育体系的过程 中，普遍存在着割裂 艺术与设计、艺术与生活之弊端，呈现 出在学院式 的美术技法教育与生活 化的艺术设计教育之间“骑墙”的鲜 明特征，值得反思。 关键词 包豪斯 艺术设计教育 中国化 随着经济发展与社会需求的多元化增长，艺术设 大众呢？这位德 国现代建筑教育家试 图以实用性 的建 计也逐渐成为 中国当代高等教育及职业教育体 系 中 筑作为突破 口，首先确立其在设计论坛上的主导地位 。 不可或缺 的“朝 阳专业”之一 。众所周知 ，现代设计教 基于建筑与艺术设计 的同源共生性 ，他宣称 ：“一切创 育 的源头在欧洲 ，这就是 1919 年成立于德 国魏玛 的 造活动的终极 目标就是建筑 ！”建筑史上 ，以洛可可为 “公立包豪斯学校”（后改称“设计学院”) 。 自成立至解 代表 的，追求以岩石 、贝壳 、花草等 的“自然”曲线为矫 散 ，历 时虽短短 14 年 ，包豪斯所倡导 的“艺术为人 ”、 饰 的贵族化风格 ，这是包豪斯首要要反对 的。与之相 “艺术与技术的新统一”等主张 ，却深刻地影响 了此后 反 ，包豪斯需要设计 的是符合现代社会需求且具有实 世界（包括 中国）艺术设计教育 的建构和发展 。然而 ， 用功能的作品，并在制作 中尽量节省材料、费用和劳动 近观 中国近年艺术设计教育 的现状 ，我们亦不难发现 力时间。因此 ，在包豪斯 的实践 中，其主要选择混凝土、 其存在着诸多问题 ，譬如过分注重美工与装饰 、设计 玻璃 、钢材等作为建筑 的基本材料 ，同时采用简约 的、 流于形式与表面 ，教学实施呆板僵化 、人才培养背离 装饰少的设计手法 。这种方式无疑可以降低建筑 的成 社会生活的需求———这一机械 、短视 的做法事实上恰 本 、造价 ，使大多数人能享受到相对廉价 的住宅空间 ， 恰与包豪斯 的教育理念背道而驰 。因此 ，在全球化趋 切实体现了包豪斯“设计为大众”的宗旨 。包豪斯校舍 势 日益显著 的当下，重审“包豪斯精神 ”、正视与解决 本身就是这一理念的最好证 明。 艺术设计教育“中国化”过程 中的若干问题 ，其不仅必 在包豪斯校舍的设计上 ，首先 ，格罗皮乌斯采用 了 要 ，而且是必须的。 极简 的形式，从建筑物的实用性和功能性出发 ，按各部 一、重审“包豪斯精神” 分的实际用途和相互关系制定相互 的位置和比例 。建 要探讨现代设计教育 的“中国化”，包豪斯是唯一 筑呈现出高低不一 、错落有致 的视觉效果 ，其间仿佛隐 的历史与逻辑起点。 含着一条悦耳动听的旋律线 ；采用非对称结构 ，外观总 作为世界上第一个具有审美现代性 的设计教育学 体呈现的是象征理性 的简约四方体 ，并运用最具现代 院，包豪斯 的精神理念主要有二 ：“艺术为人”和“艺术 主义设计风格的几何形直线为整体构架 ，明朗地体现 与技术的新统一”，这两个方面相互依存、互相补充。 出建筑的力度感和形式美 。整座建筑外观上没有任何 “艺术为人”的人本主义精神 ，包豪斯 的倡始人格 装饰 ，各个功能部分通过天桥相互连通，浑然天成地融 罗皮乌斯将其具体表述为“设计为大众”。那么如何为