小学数学_小数乘以整数教案.doc

教 案 教 材： 苏教版五年级上册 课 题： 小数乘以整数 任 课 教 师： 何仕梅 讲课日期：2011年9月  小数乘以整数教案 教学内容：P2 例1，做一做，P3 例2，做一做 教学目的： 1、让学生理解小数据乘以整数的计算方法及原理； 2、培养学生的迁移推理能力； 3、引导学生探究知识的能力； 三、教学重点：小数乘以整数的计算原理及计算方法； 四、教学难点：确定小数乘整数的积的小数点的位置的方法； 五、课前准备：教材第2页及第3页的插画； 六、教学方法：任务驱动法，案例法，归纳法，分组讨论法； 七、教学目标： 1、知识目标：初步掌握小数乘以整数的计算方法； 2、能力目标：得用小数乘以整数的方法解决生活中的实际问题，并且培养学生的抽象能力； 3、情感目标：培养学生对整体与局部的认识，培养学生对新事物的感性认识； 八、教学过程： 1、复习（7分钟） 先说出下列算式的意义，再口算： 　　17×2 5×16 4×30 126×1 　　56×10 28×100 15×4 65×0 　　小结： 　　（1）整数乘法的意义是什么？ 　　（2）整数乘法的计算方法是什么？ 2、新课导入：（15分钟） 师：同学们，大家好，很高兴认识你们，我是你们新来的数学老师，这学期将由我和在大家一起学习五年级的数学。 师：同学们，大家都喜欢放风筝吗？今天，就让我带着大家一起去买风筝吧。（出示课前准备的风筝图），现在请大家告诉我，咱们班有多少位同学？（任务驱动法） 生：30位； 师：好，大家现在看到了，我们的风筝每一只要2元，请问大家，要是我们每一位同学都要买一只，那么总的要多少钱？（同学们都在认真的算着） 生：60元； 师：是怎么得到124元呢？ 生：老师，我是这样算的，每一只都是2元，那么我们有30人，这样，我就用30乘以2，最后我算出来就等于60元了。 师：答得非常好，其他的同学是不是也是这样算的呢？ 生：是（很积极的回答） 师：老板说，我们要买这么多，所以他就给我们打折，每一只现在就只要1.5元了，那么同学们，现在我们也是30位同学都要有，总的要多少钱呢？（同学们都在认真的算着）同学们，算出来了吗？“没有”，同学们都说，那好，现在就让我来教大家是怎么算的吧。那就是今天我们要讲的小数乘以整数（板书）（案例法） 假设现在我们就只有3位同学要买，那么总的要多少钱？ （板书学生的计算过程）用加法：1.5=1+0.5 1.5+1.5+1.5=1+1+1+0.5+0.5+0.5=4.5 因为：1元=10角，所以，1.5元就等于15角，所以，我们可以这样计算：15+15+15=10+10+10+5+5+5=45， 用乘法：1.5*3=4.5了？对不对，同学们，那么请同学们想想，1.5*3表示的是什么意思？（3个1.5或是1.5的3倍），那么从上面的加法的算法中，我们可以得到什么呢？是不是就是 1.5 扩大10倍 15 × 3 4.5 缩小1/10倍 45 用同样的道理，30*1.5的话，我们也可以用同样的方法，如下： 1.5 扩大10倍 15 × 30 4.5 缩小1/10倍 450 根据同样的方法，请同学们在自己的草稿纸上算算4.8*5=？ 3、计算方法：（8分钟） 象这样的1.5*3大家可以计算了，那么象0.75*8这样的呢？大家会计算吗？ （板书） 0.75 × 8 ？ 请同学们分组讨论一下，过一会儿我将让同学上来写写你们的演算过程。（分组讨论法） 强调：根据我们以前学的整数与整数的乘法，我们还是要采用竖式计算。 （板书） 0.75 扩大100倍 75 × 8 × 8 6 缩小了1/100倍 600 引导性提问： 0.75变成75发生了怎样的变化； 75×8算完了，但是我们接下来要怎么办？ 为什么要缩小到原来的1/100倍呢？ 回顾刚才的例子，0.75×8，我们是怎样计算的呢？ 使学生看出：先把0.75扩大到原来的100倍，变成75，这样，积也跟着扩大了100倍，而我们要得到的是原来的积，所以，我们现在只要把现在的积600再缩小到它的1/100（提示根