八年级语文下册 白杨礼赞教案28 苏教版.docVIP

白杨礼赞 总 课时 第1课时 备课人： 标】 1.知识目标：（1）在学过比喻的基础上学习本文的象征手法； （2）体会排比、反问的修辞效果； （3） 初步了解散文形散神不散的特点。 2.情意目标：理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。 1.描写白杨树的形象、性格，以及揭示其象征意义的第5-8自然段。让学生自读来领会，少进行分析。 2.学习象征的手法。 3.散文形散神不散的结构特点。 4..分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。 多媒体教学 【课型及方法】 讲读课、讨论、探究 【教学过程】 　　一、导入新课、解题。 板书课题及作者。 提问：茅盾原来叫什么名字？出生在哪个省？他著名的代表作品有哪些？请一同学上黑板写。（学生：原名沈德鸿，字雁冰。出生在浙江省桐乡县，著名代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。）茅盾逝世后，党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家的高度评价。 课文题目中的“礼赞是什么意思？礼是敬礼、致敬，赞是赞美，题 作者写作目的和课文题目似乎是两码事，其实不是，为什么？ 交代写作背景：《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂扫荡。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。1940年5月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。10月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党 　　二、指导预习 播放录音，学生边圈点勾画。要求： 1.划出课文中的生字词。 2.做好填空练习，初步理解作者写作思路。 3.划出课文中直接赞美的不平凡的句子。 播完录音。投影显示学生课堂练习内容： 1.给下列词语中加黑字注音：（可运用工具书。） 　　恹恹欲睡（ｙāｎｙāｎ） 虬枝（ｑｉú） 　秀颀（ｑí） 倔强（ｊｉàｎｇ） 垠与银，砥与底的形旁作比较。说说倔强的强的其他读音。） 2.填空： 景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到5、6自然段描绘了白杨树的 和 ，突出了它的不平7、8自然段把白杨树象征为 ，点明了主题。最后，第9自然段以斥责国民党反动派和反动势力，赞美白杨树收尾。 3．学生口答：课文在1、4、6、8四个自然段中直抒胸臆，赞美白杨树的不平凡。 第一段（第1自然段） 直抒对白杨树的崇敬、赞美。 2-4自然段） 描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 5、6自然段） 描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 7、8自然段） 揭示白杨树的象征意义，点明主题。 9自然段） 把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。 (1)第一段与题目的关系。 (2)第一段与下文的关系。 　　六、学习第二段。 指名学生朗读第2-4自然段。 作者对黄土高原的总印象是什么？ 明确：觉得黄土高原像“一条大毡子。 黄绿错综：黄土—“伟大的自然力。麦浪—人类劳力战胜自然的成果。（色彩） 坦荡如砥：平坦得像磨刀石。（地形） 一幅雄伟辽阔的黄土高原的风景画面“扑入视野，人们的感觉是什么？ 雄壮、伟大，由于汽车长时间地在一望无际的高原上奔驰，人们产生了倦怠、单调的感觉。就在这时，猛抬眼看到了傲然地耸立，像哨兵似的白杨树，人们精神为之一振，作者要歌颂的形象--白杨，奇迹般地出现了，那时是惊奇地叫了一声的。 作者远看，由面收缩到点。从一排、三五株，到一株。 第4自然段点明那是白杨树，那和上文中远远呼应，是远指。 极普通而又实在是不平凡？ 极普通，说它实在是不平凡，是因为在单调的恹恹欲睡的情绪中，白杨树的出现出奇制胜，使人清醒，使人振奋。 白杨树生长在辽阔广大的肥田沃土上，挺立在雄壮、伟大的背景中，扎根在温暖宽厚的土地母亲的怀抱里。不平凡的环境培育了不平凡的白杨。环境、背景与白杨协调一致，渲染了气氛、衬托了白杨。 　　1.抄写生字词。 2.完成课文后练习一。 【板书设计】 环境：雄壮，伟大单调 白杨礼赞 形象：干、枝、叶、皮--力争上游 性格：倔强挺立、向上发展、不折不挠 总 课时 第2课