八年级语文第3课《想和做》教案 北京课改版.docVIP

《想和做》教案 教学目的? 1.教育学生，既要培养求真务实的学习态度，又要具有善于发现问题，解决问题的创新精神。? 2.了解“想”和“做”的辩证关系，正确处理“想”和“做”的关系。了解发议论要有针对性。? 3.学习运用比喻和摆事实证明论点的方法。? 4.学会在论述多方面的道理时，可以有所侧重。? 重点难点? 1.?重点：? （1）了解“想”和“做”的辩证关系。? （2）学习有针对性的议论和议论多方面道理时，可以有所侧重的写法。? 2.难点：明确第8节在全文中的位置及其同前文的关系。? 学法引导? 以学生朗读－思考－议论－练习为主，教师着重引导。? 教学时间? 二课时? 教学过程? 第一课时? 一、预习? 1.查工具书，解释下列词语。? 滔滔不绝：像流水那样毫不间断。形容话很多，连续不断。? 埋头苦干：专心致志，刻苦工作。? 投机取巧：指用不正当的手段谋求个人的私利。也指想不付出艰苦的劳动，而靠小聪明来取得成功。? 劳而无功：白费力气，却没有功效。? 2.阅读课文，编写阅读提纲。? 二、导入? 这是当代哲学家、历史学家胡绳写的一篇谈思想方法的议论文，作者针对两种不同的错误倾向——“空想”和“死做”，有感而发，使本文具有很强的针对性；在议论时，又针对主要倾向——“死做”，既全面又有重点地进行论述，使本文富有现实意义。这节课我们来整体了解课文的议论脉络，及本文运用比喻和摆事实进行论证的方法。? 三、正课? 1.?自学课文，要求：? （1）找出本文的中心论点，并简述理由。完成课后练习一。? （2）参考课后练习三的提示，编列课文结构提纲。? 2.学生讨论下列思考题：? （1）议论文总得对什么发表意见，本文对什么发表意见？议论什么？? 明确：题目已经规定得很清楚，对“想”和“做”发表议论。议论想和做的关系。? （2）要议论想和做的关系，就得有自己的见解，见解就是文章的基本观点，也叫中心论点。本文的基本观点是什么？（看课文，在书上找出来。）? 明确：第5节“想和做是分不开的，一定要联结起来。”这就是文章的基本观点，也叫中心论点。? （3）一些议论文在开头就提出论点，我们称之为“开门见山”。本文不是这样写的，在第5段里才提出来，在这以前都议论些什么？也就是说论点是怎样提出来的？? ——在这之前议论了一个问题：? 为什么一定要把想和做联结起来？? 明确：开头两段讲两种极端，第3段对两种人加以批评，着重指出后一种人不值得赞美。第4段论述后一种人为什么不值得赞美，从动物与人类的比较中论述为什么要把想和做联结起来。? （4）“要联结”和“怎样联结”这两句是紧挨在一起的。为什么这样写？? （前一句是论点，后一句是设问，引起后两段的议论。这两句紧靠在一起，在结构上起承上启下的关联作用。）? 最后两段写了些什么？和论点有什么关系？? ——运用观点联系实际，着重练习学校方面学生学习的实际。? 板书结构简图：? 1要联结→中心论点→2怎样联结→3? 明确：□1是1－4段，阐述要联结起来的道理，第5段提出中心论点；□2是第6－7段，阐述怎样联结起来；□3是最后两自然段，联系实际，突出中心论点。? （5）再想一想，三个方框部分是怎样讲述道理的？（读一部分，议论一部分）? 读1－4段后议论：先摆“想”和“做”脱节两种事例“只会空想，不会做事”和“只顾做事，不动脑筋”，接着分析说理。? 读第6段后议论：分三层，先说理“想”要从实际出发，接近实际，行动；再举学游泳事例；最后再说道理。? 读第8段后议论：从正反两方面连举几个事例，边举例边说道理。? （6）这三个部分说道理的方法有什么相同和不同？? ——都举例子摆事实来讲明道理。但例子和说道理怎样配合，写法并不一样。明确：举例说理是议论文常用的说理方法。有开头先举例的，有在中间举例的，有边举例边说理的；有正面的，有反面的，有正反结合的。根据需要，写法富有变化。? （7）“想”和“做”都很重要，但是课文议论的分量并不一样，而是有所侧重，有的详，有的略。侧重论哪一方面？从哪些段落可以看出来？? ——侧重写“想”。第3、4段略写“只会空想，不会做事”，详写“只顾做事，不动脑筋”。第8段着重写只知“用功”，不会用思想。? 为什么着重写“想”？又为什么最后两段又着重写学校里学生的学习？? ——文章主要针对青年特别是学生的思想方法问题。“只读不想”和“只记不想”是一般学生学习的通病，所以着重写学生，着重写“想”的重要。这样的文章有的放矢，有针对性。? 四、总结、扩展? 本文针对人们生活中常会遇到的现象，评析了“空想”和“死做”的危害性，阐明了“想”和“做”的辩证关系，指出应当从实际出发，把“想”和“做”紧密地联结起来，并特别强调了只有用“想”来指导“做”才会得到进步。? 学生可在理解了本文所讲的道理后，联系自己以前的实际，写一点学习本