四年级数学下册 最大公因数教案 青岛版五年制.docVIP

最大公因数 讲授法 自主练习法 新授 小组合作交流 第1课时 多媒体课件 小正方形 教学目标 1.理解公因数、最大公因数的意义。 2.在活动中学会找两个数的公因数和最大公因数。 3.经历观察、猜测、归纳活动，发展学生的初步推理能力。 教学重点 找两个数的公因数和最大公因数 （借助学具操作，直观的理解最大公因数的意义） 教学难点 找两个数的最大公因数 （小组合作探索找最大公因数的方法） 一、设疑导入 1.出示情景图 思考：要想剪完后没有剩余，正方形的边长可以是几厘米？ 2.观察讨论 二、探究新知 1.理解“整厘米”和“没有剩余”的意思。 组织学生动手摆纸片、记录，找出正方形边长与长方形的长与宽之间有什么关系？  2.没有剩余的情况 正方形边长可以是1厘米、2厘米、3厘米、6厘米。 最长是6厘米。 3.师：1、2、3、6于24、18之间有什么关系呢？ 学生交流，借助集合图，帮助学生理解公因数和最大公因数的意义。 4.师：怎样找12和18的公因数和最大公因数？ A、生小组合作，通过刚才已掌握的知识合作探索找出公因数的方法。 B、全班交流 C、介绍短除法： 每次都用两个数共有的质因数做除数，除到两个数只有公因数1为止，然后把所有的除数乘起来，就得到这两个数的最大公因数。 三、综合练习 找出公因数及