教学相长_贵在反思.doc

2008年第43卷第12期 生 物 学 通 报 23 教学相长 贵在反思 侍东升 (江苏省盐城市龙冈中学江苏盐城 224011) 摘要 作为教师，想要提高自己的教学水平，提高课堂教学效率，使自己成为一名优秀教师，就要不断地进行教学反思，论述了教学反思的形式、方法及具体操作。 关键词 教学反思 优秀教师 反思方法 具体操作 中国图书分类号：G633．91 文献标识码:A “课堂教学是一门遗憾的艺术。”作为老教师，要提高课堂教学效率。就要做到常教常新，这就要求老教师要善于钻研．善于总结，善于反思。作为新教师，更要注意教学反思。心理学家波斯纳提出一个优秀教师成长的公式，即经验+反思=优秀教师。叶澜教授说，一个教师写一辈子教案也难以成为名师，但如果写好3年的教学反思则能成为教育行家。杜威说过这样一句话：比较聪明的教师，注意系统地引导学生利用过去的功课来帮助理解目前的功课．并利用目前的功课加深理解已经获得的知识。这也要求教师善于回顾反思过去的知识、思考将要教的知识以及思考两者之间的联系。由此可见，反思是优秀教师的必经之路。那么什么是教学反思呢? 教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式。最终的目的是逐步探索教学规律，逐步形成富有个性化的教学特色。它包含2种含义：一是教学实践中的反思，二是学习提高过程中的反思。教学实践中的反思是针对某一堂课或某一阶段的教学进行的反思。一堂课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的情况进行回顾与评价，仔细分析上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展，在哪些方面还需要改进，怎么改进才能达到最佳效果；二是学习过程中的反思。它包括2方面，一方面是通过学习教育教学文献，动用所学到的理论．对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策．再把自己的思考和分析写出来，以利于今后的教学。另一方面要加强教师之间的交流，听同行或专家的课，借鉴别人的教学策略，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来．从而寻找到适合自己的经验知识。“金无足赤，人无完人。”只有不断地运用别人的优点弥补自己的不足．这样教学水平才能提高得更快。 教学反思从反思形式来看，又包含自我反思和反馈反思。自我反思即教师进行自我剖析，每讲完一节课后应及时进行反思总结：本节课的教学有哪些闪光点，导入是否恰到好处，讲解是否透彻清晰、深入浅出、易于理解等等?对于失败之处要及时查找原因、寻找对策，以便使下一节或下一届的课上得更好。“年年岁岁花相似。岁岁年年人不同”，但“年年岁岁错相似”。每一届学生易犯的错误都有一定的相似性，因而可以将这些易错点记录下来，每当讲到这些内容时教师便可做到心中有数，这样授课就会少走弯路．更具针对性，将易错点消灭在课堂上。例如：“染色体变异”(新人教版)一节，多倍体与单倍体的区分是学生学习的难点，大多数学生都不能很好地区分这2个概念．做题目时往往选错。通过教学反思，进行这样的处理，现行教材(新人教版)中已经明确规定多倍体是指体细胞中含有3个或3个以上染色体组的个体。那么这里的体细胞就有3种解释：一指受精卵，二指由受精卵发育而来的组织细胞，三指经秋水仙素处理而来的细胞。而单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体．也就是说单倍体必须强调是由某物种的配子直接发育而来的。例如，把六倍体普通小麦的花药和部分体细胞，通过组织培养，分别培育成2种小麦植株，前者只能叫单倍体．后者叫六倍体。另一方面反馈反思即教师结合同事或学生的评价与建议进行反思。俗话说：“当局者迷，旁观者清”“听君一席话，胜读10年书”就是这个道理。因而在上完公开课后，授课教师一定要主动征求听课者的意见与建议，让他们一针见血地指出教学中存在的问题，并给出切实可行的建议．这样才能快速地提高教学水平。此外学生作为学习的主体，他们往往能说出自已的需要、困惑与感受。教师可据之改进教学．使教学更具针对性和有效 2008年第43卷第12期 生 物 学 通 报 24 性。 所以，简单地说，教学反思就是研究自己如何教，如何学；别人如何教，如何学；如何在教中学、学中教的问题，真正做到教学相长。那么写教学反思又有哪些方法呢? 写好教学反思的具体方法如下： 1)自我提问法。即教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”、“学生在接受新知识时会出现哪些情况”、“出现这些情况后如何处理”等等。备课时，尽管教师