华师大七上4.7《相交线》(垂线)word教案1.docVIP

4.7.1 垂 线 教材分析 《4.71 垂线》选自义务教育课程标准实验教材《数学》（华东师大版）七年级（上）第四章相交线。 垂线是平面几何所要研究的基本内容之一，也是第四章的主要内容。本节课是在学习了点、线、角的基础上，继续认识线线之间的相交关系，主要是学习垂线的概念、画法和性质等基础知识，学好这一节内容，为进一步学习空间的垂直关系、三角形的高线、四边形、圆等知识打下良好的基础。其中垂线段最短这一性质在实际中很大的用途，可运用到求物体间的最短距离等方面中。 在学习本节的过程中，使学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程，也蕴含着从一般到特殊的认识规律，对培养学生的思维能力具有重要的作用。 学生分析 学生通过点、线、角等几何知识学习，已初步具有一些几何的思维能力，对于通过画一画、量一量、想一想、做一做等参与方式来探究知识很感兴趣，也不同程度地享受到了数学知识来源于实践操作的成功体验，从而愿意在教师的指导下主动与同学探索、发现、归纳数学知识。 设计理念 针对教材内容和学生实际，通过学生熟知的生活实例从而引入课题，激发学生的探索欲望，采用探索式学习的教学模式，以培养学生的探索能力和创新精神为重心，以师生互动为特点，以相互活动为依托，在全方位培养学生能力的思想指导下，通过学生自己动手，又借助于多媒体的直观演示等，从直观的感性认识发现抽象的概念，使学生体验探索与创造的乐趣，学会与他人合作、与人交流。 在教学中采取让学生动手实践、大胆猜测的方式，并借助于几何画板的演示，证实学生探索出来的结论。在探索垂线的性质时，采取小组学习的形式，以增强学生的合作互助，符合新课程标准的理念。 教学目标 一、知识和技能目标 在生动有趣的情境中，通过画、量、折等活动，进一步丰富学生对两条直线互相垂直的认识，掌握有关的符合表示。 理解垂直的概念；通过操作活动，探索有关垂直的性质并学会简单的运用。 会借助三角尺、量角器、方格纸画垂线。 二、过程与方法目标 在探索垂线性质的过程中，培养学生观察理解能力、分析归纳的能力、几何语言能力、画图能力、抽象思维能力。 在学画垂线的过程中，进一步丰富学生的操作活动经验。 三、情感和态度目标 教学生把学到的知识应用到生活中去，做个爱学、爱思的人。 培养辩证唯物主义思想及不断发现、探索新知识的能力。 教学重点 垂线定义、性质及点到直线距离. 教学难点 垂线性质和点到直线的距离 教学设备和教辅工具 多媒体、三角板、直尺、几何画板软件 教学流程 环节 教师活动 学生活动[ 设计说明 一、 创 设 问 题 情 境 ?用多媒体展示一组反映校园跳远运动的图片，提出问题：测量跳远成绩时，皮尺与起跳线(踏板)有何关系？ 学习了本节知识后，你就会明白其中的道理。 观察、思考 从学生所熟知的生活情境入手，通过设疑，由此引出课题，使学生感受到数学就在自己的身边，从而激发他们学习数学的积极性。 二、 回 顾 再 现 引 入 课 题 ： 提 高 [ 提 升 巩 固 反 馈 巩 固 反 馈 1.如图，直线AB与CD相交，交点为O，则有哪些角相等？ 2.几何画板演示： 两条直线逐步改变相交的角度至90°，并标上直角的符号。 3.提问：当一个角等于90°时，其他三个角有何变化？ 4.引导学生归纳：两条直线相交所构成的四个角中，有一个角是直角时，称这两条直线互相垂直。 （板书课题） 5.语言表示：（1）如图，直线AB与CD相交，交点为O，∠BOC=90°，记为AB⊥CD，垂足为点O.“AB⊥CD”读作“AB垂直于CD” （2）填空：两条直线AB⊥CD，垂足为点O，则∠AOC＝∠AOD＝∠BOC＝∠BOD＝90° 6.（1）多媒体展示一幅室内摆设场景的图片，请同学们找一找图中互相垂直的线段。 （2）练习：书本P162页第1题 7.请按下列要求画图： （1）用三角尺在白纸上画出两条互相垂直的直线。（画法：沿两直角边各画一条直线。） （2）用量角器在白纸上画出两条互相垂直的直线。（画法：画90°角，再将两边反向延长。） （3）用直尺在方格纸画出两条互相垂直的直线。（画法：①沿横线和竖线各画一条直线；②画出一正方形两条对角线所在的直线；③分别画出m×n和n×m矩形的对应对角线所在直线。） 思考、回答。 观察角度的变化过程、思考、交流。 思考、回答 归纳 理解、记忆 观察、思考、交流 操作、交流、展示 操作、交流、展示 通过此练习，以旧引新，，而且为学生营造了一种轻松愉快的教学氛围。 多媒体的作用是向学生形象说明，垂直是相交的特例，是交角为90°的特殊情况，使学生进一步理解垂直定义。 在感性认识的基础上进行抽象概念的教学，培养学生的抽象思维能力。 m] 对学生进行一些数学语言的训练，实现数学的三大语言——文字语言、符号语言和几何语言之间的切