网上开店实务 项目教材 教学课件 彭纯宪4教师教学资源 4电子商务专业的困惑与出路.pdfVIP

电子商务专业的困惑与思考 【摘 要】企业需要大量的电子商务人才，而中职电子商务专业学生却对口就业不畅，其中 重要原因之一是专业特色不突出，职业技能不过硬。因而，加强实践性教学是提高中职生职 业技能，从而提高就业能力的重要途径。在电子商务专业实践性教学体系中，实验、实训和 实习是3个不同层面的重要概念，各有其特点和作用，决不可混淆，更不能相互替代。 【关键词】实验 实训 实习 【作 者】彭纯宪 武汉市财贸学校 从1994年中国国际互联网正式开通算起，在我国电子商务实践也不过约15年的历史； 如果从中国劳动和社会保障部制定并颁布的第一部《电子商务师国家职业标准》（2001年5 月1日起施行的）算起，电子商务职业仅仅只有不到8年的时间。因此，作为一个新兴专业 --电子商务专业必然面临诸多困惑。如何解除困惑，走出困境，是本文重点思考的问题。 一 电子商务专业的3大困惑及思考 1 专业特色(职业技能)不突出 问题：在电子商务课程设置和教学内容上与实际工作脱节，没有突出“以职业为导向”， 造成电子商务专业的学生不能学以致用，缺乏实践能力和实际经验，学生所学的电子商务知 识和技能与实际岗位所需的知识和技能差异较大，专业特色不突出，没有形成不可替代性的 专业技能特色，在营销专业和计算机应用专业两者之间被边缘化。 思考：如何形成电子商务专业的特色，就是必须有自己不可替代的核心专业技能？笔者 认为：一方面要突出“商务为导向”技术类课程，如《网络技术》、《网页制作》、《综合 实践》（建立网站）等课程；另一方面要细化电子商务技能的课程，形成以《网上建店实务 —C2C》、《网络交易实务——B2B》、《电子商务（岗位）实训——B2C》的实训课程体系， 从而形成区别于“计算机应用”和“市场营销”专业的特色。 2 电子商务职业岗位（群）不明确 问题：电子商务专业和电子商务职业是一个宽泛的概念，对应到企业方面，电子商务相 应岗位不明确，造成企业不知道设置和招聘什么样的岗位，学校和学生也不清楚将要从事的 具体岗位。 分析：电子商务专业的岗位群到底包括那些？笔者问为：根据2007年6月1日国家发 展改革委、国务院信息办出台的《电子商务发展“十一五”规划》精神，随着电子商务的加 1 快发展，学校、企业和社会必将越来越重视电子商务的人才的培养和使用，电子商务的岗位： 如电子商务营销类岗位、电子商务操作类岗位、电子商务管理类、电子商务技术类岗位等四 大类的岗位群必将为世人所认识和接受。 3 毕业生就业渠道不畅 问题：我国企业电子商务应用水平普遍较低，电子商务技术在新型IT企业和互联网企 业应用比较好，传统企业特别是中小企业对电子商务的应用非常低。企业对电子商务方面人 才的需求不具体，不明确；总体人才需求偏低。制约的瓶颈有两个：物流配送和电子支付。 电子商务专业叫好不叫座。 分析：“十一五”目标:网络化生产经营方式基本形成，企业间业务协同能力明显加强， 网上采购与销售额占采购和销售总额的比重分别超过25%和10%。中小企业电子商务应用普 及水平大幅提高，经常性应用电子商务的中小企业达到中小企业总数的30%。网络消费成为 重要的消费形态。全国大物流统一市场的建立和第三方物流的加快发展；电子支付安全得到 提高；由此可见，市场必将为电子商务的毕业生提供更加广阔的就业领域。 二 电子商务专业实践性教学的3种形式 技能型人才的特点就是职业技能强，而职业技能主要是通过加强实践性教学来培养。加 强电子商务专业实践性教学，是突出专业特色，提高职业技能，从而提高就业能力的重要途 径和方法。 在电子商务专业实践性教学体系中，实验、实训和实习是3个不同层面的重要 概念，各有其特点和作用，决不可混淆，更不能相互替代。 1 实验 实验是对已有的定律、规律、论断等进行验证的实践性教学活动。例物我们熟知的理实 验、化学实验等，主要是用于验证定律、规律、结论等的吻合度，以及其正确性。 实验的特征：实验是实践性教学的范畴，但多属于基本理论、基本概念、基础知识的验 证性教学。就电子商务专业教学而言，主要通过案例教学、演示教学等，增强学生体验。根 据电子商务专业的特点，还可以参加网上举行的搜索大赛、博客大赛；转一转某些论坛；看 自己的帖子是否能被置顶或加入精华等等，这些都会