山东省临清四校高中政治 2.1英国国王与君主立宪制教学案教学案 新人教版选修3.docVIP

【教学设计】 专题二 君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例第一框《英国国王与君主立宪制》 一、教材分析 在当代资本主义国家中，英国是采取君主立宪制的典型国家，法国则实行民主共和制。为什么同在欧洲，同样经历了资产阶级革命，英法两国的政体却如此不同?英法两国现行政体的架构和运行各有什么特点?采用风格迥异的民主政体，对于英法两国的国家性质究竟意味着什么?这些都是本专题所要探究的内容。而本框是专题二的第一框，主要介绍英国国王的现代职能和英国政体的结构，是专题二的开篇课。通过学习，将有助于我们进一步把握政体与国体的关系，认识资本主义国家的阶级实质。 二、教学目标 （一）知识目标 1、了解英王在国家生活中的角色 2、明确英国君主立宪制的国家性质。 （二）能力目标 1、? 从历史的角度分析一国政体产生的原因 2、? 能够区分英国政体的特点，认识其本质 （三）情感、态度与价值观目标 通过对英国政体的产生、运行特点的分析，体验社会主义民主集中制的优点与不足，增强责任感、民族自信心。 三、教学重点难点 明确英国君主立宪制的国家性质。 四、学情分析 我们的学生相互之间的认知水平和能力有一定的差距，特别是对英国这个国家了解也不是太多，所以讲解时需要详细，而且需要借助实例给予直观的认识。 五、教学方法 情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。 六、课前准备 1、热点材料搜集与整理 2、导学案的印制 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 教师：出示教学情景： 国务院总理温家宝2008年1月18日在人民大会堂与来华进行正式访问的英国首相布朗举行会谈。双方一致表示，愿采取更为积极的举措，推动两国全面战略伙伴关系取得更大发展。 问题：(1)布朗是以国家元首还是政府首脑的身份访华的? （2）同样是西方国家，为什么英国不像美国、法国那样有一个选举出来的总统，而是保留着国王？ （3）英国国王是集所有国家权力于一身的君主吗？ （三）合作探究、精讲点拨。 （一）英王的保留及现代职能 学生：探究英国的政体（引入新课） 【探究学习】 教师：出示问题情景 问题：英国是什么样的政治体制？英国为什么会保留国王？国王在英国发挥什么样的作用？ 学生：探究 【了解英国的历史】 英国资产阶级革命过程： ①革命开始于１６４０－１６４２年议会斗争，资产阶级、新贵族控制下的议会要求限制王权，英国资产阶级革命开始。②１６４２－１６４９内战期间。克伦威尔率领的议会军在纳西比战役，马斯顿荒原战役中击溃王党军。③１６４９年，查理一世被处死，英国成立了共和国。④共和国成立后，克伦威尔实行独裁统治，遭到人民反抗。⑤１６６０年，斯图亚特封建王朝（查理二世）复辟。⑥１６８８年，支持议会的辉格党人与部分托利党人邀请詹姆士二世的女儿玛丽和时任荷兰奥兰治执政的女婿威廉（后来的玛丽二世和威廉三世）回国执政，发动宫廷政变，推翻斯图亚特王朝封建统治，建立了资产阶级新贵族的统治，史称“光荣革命”。 ⑦１６８９年，颁布《权利法案》标志君主立宪制的资产阶级统治确立。 现在英王的全称是：托上帝洪恩，大不列颠及北爱尔兰联合王国及她的其他领土和领地的女王；英联邦之首，基督教的保护者伊丽莎白二世。 ? ? ? 【感知现实】 同学们知道当今的英国国王是谁吗？你对他有了解吗 学生：自我表述 教师：展示现任女王的相关资料让学生感知 【探究问题】 教师：展示教学情景 2010年5月11日，英国保守党领袖卡梅伦在现任首相布朗宣布辞职后，晋见女王，并从女王手中接受御玺，然后抵达唐宁街10号，宣布出任新一届政府首相。 问题；英国女王在行使什么权力?英国女王还有哪些权力? 学生：自主、分组阅读课文，回答问题 【探究展示】 英王的作用：发挥政治社会功能，维护资产阶级政权的稳定 1、作为国家元首，体现英政治制度的历史延续性 2、承担国家元首礼仪性的职责 3、维持英联邦的团结 4、在政治生活中行使磋商权、鼓励权和警告权 英国国王三项重要权力： 1、磋商权——是指首相就某些事务应征询国王的意见，国王可以提出自己的看法，供首相和内阁参考，但最后决定权仍在首相和内阁。 2、鼓励权——是指国王授予相关人士封号、勋章、爵位等，被授予各种奖励人士的名单由内阁拟定，国王也可以提出自己的意见。 3、警告权——是指如果国王认为政府某些行为不妥，可以发出警告。但是，这种情况在政治生活中很少发生。 【课堂拓展】 教师：展示英王的一些活动，让学生说出英王在行使什么权利。在英国政体中的地位如何 学生：通过权力