摘果子1.docVIP

课题 摘果子 第 一 课时 廖巧群 课标内容 教材中首次出现减法，学生首次接触到新的数学符号。教材一开始就提供了一副长有5个苹果的苹果树图，笑笑通过摘苹果这一生活过程，体会和感受到减法的存在，从而进一步引入“一”，然后教师再通过“吃板栗”，进一步体会生活中数学的存在。 教学目标 通过摘苹果创设教学情境，初步体会减法的意义； 学生从吃板栗这一活动中亲自体验减法的意义； 理解，并能用减法解决实际问题，会读写减号。 设计思路 首先创设摘苹果这一情境，出示并体会减法的意义，再次通过“吃板栗”解决实际生活中的问题，最后独立完成部分实际问题。 教学用具 苹果树、苹果的课件； 每位学生课前准备5颗板栗。 教 学 过 程 创设情境 小朋友们，请看：（教师出示5个苹果挂在苹果树的课件）这么美味可口的苹果，可把笑笑馋坏了，小朋友你们愿意和笑笑一块去摘苹果吗？（板书：摘果子） 情境教学，授以新知 师：苹果树上有几个苹果？ 生：5个。 （出示，笑笑摘走2个苹果） 师：笑笑摘走几个？ 生：2个。 师：5 2 （板书） 你能用符号表示这一过程吗？ 学生开始在5和2之间用各种符号连接。 师：总结归纳出数学符号“－” 5－2 树上还有几个苹果？ 生：3个。 师板书：5－2＝3 师：你能说出它的意义吗？ 生：同桌互相说说。 以学生