广东省韶关四中九年级化学 《溶液的形成》教学设计.docVIP

第九章 溶液课题1 溶液的形成(第一课时)教学目标认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；一些常见的乳化现象。在生产和生活中有重要。实验现象学习科学探究和科学实验的方法。重点和难点重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点：对溶解过程的理解。实验准备种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铁。课时安排2课时教学本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。情境创设教师展示已经配制好了的种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铁，让学生观察，并设疑：你想到了什么？学生1:看到不同颜色的液体。学生2：可能是不同物质溶在水里的结果。学生3：可能是色素溶在水里的结果。…… 展示不同颜色的溶液以激发学生的探究欲，培养学生的想像能力。教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？(教师板书课题1：溶液的形成)学生齐答：想！教师活动：下面请同学们做：“活动与探究(一)几种物质水” 药品：食盐、水仪器：玻璃棒、100 mL烧杯三个、药匙 食盐 现象 结论 形成物质类别 培养学生集体合作意识和动手能力；认识溶液、溶质、溶剂。学生们分组实验，教师巡视，个别加以辅导。等同学们大部分完成后，请一个小组的代表谈谈本小组的实验情况：学生回答：我们这组的实验现象是：食盐溶在水中且溶解后的液体是色的结论是：它们能溶于水中培养学生的语言表达能力。教师：很好。还有没有不同的现象和结论的？教师：很好学生甲：学生乙：食盐学生1：它们的颜色不同。学生2：每一种液体都一样。均一、稳定学生3：它们都是混合物。教师：同学们观察得很仔细。这些都是我们今天要学习的溶液，什么是溶液呢？溶液特征（教师边引导学生观察边口述溶液的定义并将它们板书到黑板上）学生：都是混合物。培养学生分析、观察和归纳总结能力，由点带面，由一般到特殊，从而得出溶液等概念。联系实际：说一说你在所的溶液的溶质和溶剂学生学生：是溶质，水是溶剂。学生：培养学生分析、观察和归纳总结能力，教师：同学们对溶液有了一定的认识。同学们在学生：教师设疑：液体与液体互溶时，量多者为溶剂，量少者为溶质。那么，请问溶质除了是固体、液体外还可以是什么状态？举例说明。学生乙：还可以是气体，如我们夏天喝的汽水，二氧化碳是溶质，水是溶剂学生观察仔细，能将所学知识与生活中的实例相结合并能准确回答。教师小结：很好，下面我们将前面所学的知识进行小结：①不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同；②溶质可以为：固体、液体和气体；③液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质水是溶剂。小结请同学们分组讨论今天我们所学的知识。然后请一个小组的同学回答。（教师点评）巩固练习教科书P33习题。 溶液质量﹦溶质质量﹢溶剂质量 （2）溶液中溶质、溶剂的确定 ①溶质可以为：固体、液体和气体②液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质水是溶剂。③混合后发生化学变化时，则溶质为生成的可溶性新物质。 教学反思： 本节课的主题是建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。在教学中，教师通过设置一定的问题情景，让学生在实验探究活动中，通过观察、讨论、交流体会知识的产生与形成过程。这样的设计不但知识与技能目标得到了落实，而且过程与方法、情感态度与价值观也得到了较好的体现。几种物质水 食盐 现象 结论 2、讨论： 现在与老师展示的几种溶液比较，你认为在刚才的实验中什么物质在水中形成了溶液？你的判断依据是什么？ 3、根据以上实验的对比，请你总结出溶液、溶质、溶剂的概念及溶液的特征： 溶液： 。 溶质： 。 溶剂： 。 溶液的特征： 。 二、探究：溶质和溶剂的关系 溶质与溶剂的确定： （1）溶质可以为：、和；液体与液体互溶时：为溶剂，为溶质水是溶剂。 1、溶液都是无色的液体。 2、稳定的液体就是溶液。 3、把食盐溶液倒掉一半后，变稀了。 4、在温度不变，水不蒸发的条件下，蔗糖溶 液中蔗糖会从水中分离出来。 二、指出下列溶液中溶质、溶剂各是什么？ 溶质