江苏省仪征市月塘中学数学教案（31图形的旋转）.docVIP

3.1图形的旋转 教学目标：1经历对生活中旋转现象的观察分析过程，引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题。 2通过具体实例认识旋转，知道旋转的性质 3经历对具有旋转特征的图形的观察操作画图等过程，掌握作图的技能。 教学重、难点：通过具体实例认识旋转，知道旋转的性质； 经历对具有旋转特征的图形的观察操作画图等过程，掌握作图的技能。 教学方法：作图法 观察法 教学过程： 一、自学质疑 ⒈ 下列现象属于旋转的是 （ ? ） A.摩托车在急刹车时向前滑动; B.飞机起飞后冲向空中的过程 C.幸运大转盘转动的过程; D.笔直的铁轨上飞驰而过的火车 ⒉在图形旋转中，下列说法错误的是 （ ） A.图形上各点的旋转角度相同; B. 旋转不改变图形的大小、形状; C.由旋转得到的图形也一定可以由平移得到;D. 对应点到旋转中心距离相等 二、交流展示 日常生活中，经常看到以下情境：游乐场里的摩天轮绕着一个固定的点旋转；钟摆绕着一个固定的点摆动……（有条件的学校可以用实物投影仪投放生活中的旋转实例） 提出问题：⑴上述情境中的旋转现象有什么共同的特征？ ⑵生活还有类似的例子吗？ 三、互动探究 活动一：（1）将三角尺ABC绕点C按逆时针方向旋转到DEC的位置.度量∠ACD与∠BCE的度数,线段AC与DC,BC与EC的长度.你发现了什么？ (2)将△ABC绕点O按顺时针方向旋转到△A B C 的位置,度量∠AOA 、∠BOB 、∠COC的度数,线段AO与AO,BO与BO,CO与CO的长度.你发现了什么? 活动二：旋转作图 (1) 已知线段AB和点O，按下面的方法画出线段AB绕点O按逆时针放向旋转100后的图形： （2）画出将△ABC绕点C按逆时针方向旋转900后的对应三角 四、精讲点拨 图形的旋转的定义：在平面内，将一个图形绕一个定点旋转一定角度，这样的图形运动称为图形的旋转，这个定点称为旋转中心，旋转的角度称为旋转角。 通过学生的讨论得出旋转的性质： 旋转前、后的图形全等。 对应点到旋转中心的距离相等。 每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等。 例１：钟表的分针匀速旋转一周需要60分． （１）指出它的旋转中心； （２）经过20分，分针旋转了多少度？ 五、矫正反馈 已知线段AB和点O，按下面的方法画出线段AB绕点O按逆时针放向旋转60后的图形： 六、迁移应用 如图是一个平行四边形土地ABCD，后来在其边缘挖了一个小平行四边形水塘DFGH，现准备将其分成两块，并使其满足：两块地的面积相等，分割线恰好做成水渠，便于灌溉，请你在图中画出分界线（保留作图痕迹），简要说明理由. 已知：如图，在△ABC中，∠BAC=120°，以BC为边向形外作等边三角形△BCD，把△ABD绕着点D按顺时针方向旋转60°后得到△ECD，若AB=3，AC=2，求∠BAD的度数与AD的长. 2 用心 爱心 专心