儿童和平条约一案三单.doc

三年级语文《儿童和平条约》有效教学导学案 柳林宋村小学 授课 年级 三 学 科 语文 课题 《儿童和平条约》 任课 教师 吴洪林 课型 问题解决课 课时 一 授课时间 40分钟 教材 分析 这篇课文是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好愿望。文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往。 学生 分析 学生对条约缺乏了解，甚至有些学生从没有听说过这方面的内容，这节课要引导学生把语文学习与社会、与生活有机的结合，从而激发学生的爱心和社会责任感。 设计 理念 转变传统教学模式，教师转变角色，从演员变为编剧和导演，学生由被动接受知识变为自主探究，合作交流。 教学 目标 一、知识与技能：学会本课生字、新词，能正确认读和书写。 二、过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，体会儿童们的美好心愿。 三、情感、态度与价值观：理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能及的事。 重点 难点 重点：1、识记8个生字及掌握多音字“给”； ??? 2、理解诗歌内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。 难点：能联系实际，体会和平对每个人的意义，尝试用恰当的语言表达自己的真实感受 教学 方法 先学后导，放手让学生自己思考，自己发现问题，自己解决问题，教师隐身生后，当好导演，正确扮演角色。学生问题卡壳时——给予启发式指导；学生问题偏向时——给予规范性指导；学生问题错误时——给予科学性指导；学生问题混乱时——给予点拨式指导。 关键 问题 从这个条约，你想到了什么？ 教学 准备 问题导读单、问题生成单、拓展训练单。 教 学 过 程 设 计 教学 环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、呈现目标 二、自主合作 三、展示 四问题训练 五、总结提升 一、1—5分钟 二、8-12分钟 三、15-20分钟 四、3-8分钟 五、1-5分钟 一、根据问题导读单，归纳出要解决的问题。 二、学生小组讨论解决问题 三、让学生代表板书答案 四、围绕问题讨论 五、回顾全文，画龙点睛 一、梳理出有价值的问题 二、大胆放手，策划讨论，巧妙点拨 三、组织各组讨论 四、启发诱导，善于调控 五、总揽全局，总结教学 一、学生反复读文，能大胆生疑，敢于发问 二、合作交流，自主探索，踊跃配合 三、大方展示不拘束 四、善于补充、乐于思考 五、回顾全文，全面理解教材。 板书 设计 儿童和平条约 没有战争、破坏、仇恨 共享大自然的恩惠 共创美好生活 教学 反思 柳林镇宋村小学 新课程有效教学—行动工具 三年级语文《儿童和平条约》导读生成单 班级： 姓名： 组名： 一、预习收获版。 1、通过预习课文，我发现了课文中的一个多音字“给”，我知道他有两个读音，分别读______和_______。 2、这一课有许多反义词，我找到的有：（ ）---（ ）， （ ）---（ ），（ ）---（ ）。 二、快乐阅读，完成练习。 1、认拼音写汉字。 Jī’è tóng huí guī （ ） 儿（ ） （ ） shí jǐ yǔ huàn xiǎng （ ）品 （ ） （ ） 2、比一比，再组词。 幼（ ） 机( ) 予（ ） 幻（ ） 饥( ) 预（ ） 3、写出下列词语的反义词。 和平 ——（ ） 破坏——（ ） 洁净 ——（ ） 美丽——（ ） 4、在括号里填上适当的词 （ ）的彩虹 （ ）的河水 （ ）的和平 （ ）的欢笑 （ ）的幻想 （ ）的宣告 三、我的发现： 1、_________________________________ 2、_________________________________ 家长评：_______ 组长评：_____ 柳林镇宋村小学 新课程有效教学—行动工具 三年级语文《儿童和平条约》问题生成---评价单 班级 姓名 各位同学，请根