儿童天生就是诗人的教案.doc

儿童诗的写作教学 童诗住在哪里 教学目标： 要学会去发现、去感受生活，在平凡的生活中发现诗意，激发学生进行儿童创作的兴趣。 要明白诗歌可以表达出人们的喜怒哀乐之情。 教学过程： 一、导入课题 每个人在生活中都会碰到许多事情，我们应该去发现、去感受平凡生活中的诗意，在瞬间的感动中发现诗意。 出示儿童诗《我不想吃鱼》 我不想吃鱼（丁云） 我不想吃鱼， 我就是不想吃鱼。 因为……因为我属老鼠， 猫喜欢吃的东西， 我决不喜欢。 二、指导诵读 1、教师范读 2、学会说呢过自由读 3、指生诵读，师生评价 4、齐读 三、理解感悟 1、一边读一边想：诗中写了什么？你发现了什么？ 2、指导有感情地朗读诗句。 四、仿写练习 五、出示儿童诗《地板》 地板 教室的地板， 是个大力士。 你看，课桌，椅子， 连小朋友， 都被它举了起来呢！ 1、学生自由朗读 2、第一首与第二首作比较，你从中发现了什么? 3、小结：诗歌的素材就在身边，只要你认真发现。 六、总结 诗歌的材料不仅仅在风花雪月，不仅仅在花开花落，也在与儿童朝夕相处的一物一件里，在平平淡淡的生活中。 和童诗握握手 教学目标： 1、让学生感受到童诗的韵律美和画面美。 2、帮助学生理解是恶的内容。 3、引导学生发现诗意。 教学过程： 一、导入 我们生活的世界，千姿百态，处处都有美的影踪，我们应该学会用眼睛去捕捉诗意。 出示儿童诗《分享》 我蹲在地上 吃面包 一只小蚂蚁 停在我面前 吃掉我掉下来的面包屑 没过一会儿 它又叫来了一大群 和它一块儿 分享我留下的甜蜜 二、指导诵读 1、教师范读 2、学生自由读诗 3、指生诵读，师生评价 4、齐读 三、理解感悟 1、面包屑掉在地上，小蚂蚁看见了，就邀请了一大群的蚂蚁来分享小喷狗留下的甜蜜，这是一幅怎样的画面呢？ 2、小组交流，推选代表进行汇报。 3、指导有感情地朗读。 四、想象创作 五、欣赏《争论》 争论 音乐课上 手掌和鞋子吵了起来 手掌吵着 ——啪！啪！ 鞋子吵着 ——咚！咚！ ——啪！咚！ ——啪！咚！ “嗯，很好！ 这才叫节奏。” 音乐老师说。 1、你从诗中感受到了什么？ 2、要学会用耳朵去聆听声响，去感受声音带来的美感。 六、总结 诗无处不在，我们要用心去倾听、用鼻子闻一闻诗歌的味道，找出诗的味道。 写出会呼吸的文字 教学目标： 1、让学生感受诗的节奏美。 2、学会在生活中找寻创作的素材。 3、让给学生学会写出诗歌的节奏和韵律。 教学过程: 导入 诗歌的节奏来自于声音的停顿，音律的和谐。 出示儿童诗《小雨点》 小雨点 小雨点 真顽皮 树上叶子当滑梯 滴答滴 滴答滴 队伍排整齐 谁也不拥挤 二、 指导诵读 1、学生自由朗读儿童诗 2、师进行范读 3、齐读 4、你从诗中感受到了什么？ 三、理解感悟 小雨点子啊树上玩滑梯，排好秩序不拥挤，多么美的一幅画面，你从中发现了什么？ 四、仿写练习，体验诗情 1、出示儿童诗《放风筝》 我想和太阳 说说话 就在草地上 放起了 五彩的风筝 让它飞到 太阳身边 亲亲她 再带上 我的悄悄话 喜欢这首诗么？自由读一读吧！ 你从诗中感受到了什么？指名读。 五、交流小结 “亲亲她，再带上我的悄悄话”多么和谐的画面啊，读起来很有节奏的美感，咱们写诗的时候也要注意，要读起来很顺口，有诗意。 六、学生创作，交流互动。 七、总结 今天，我们学了这两首儿童诗，从中感受到了诗的节奏美，我们的生活中到处都有诗意，只要大家仔细去观察，去感受，你就会让自己的兜兜里装满童诗，你们的童年，就是诗意的童年哦！ 让想象飞起来 教学目标： 培养学生的想象力，创作不同的诗歌。 从诗中，感受到诗歌的神奇。 激发、调动学生的创作兴趣。 教学过程： 导入 飞机，孩子一定都见过，但是，如果有一天，你真的变成了一架飞机，会怎样呢？ 出示儿童诗《我是小飞机》 我是小飞机， 爸爸高高举， 飞呀飞， 飞呀飞， 飞