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汉语拼音教学的有效策略 口南宁市青秀区长塘镇德福小学黄艳琴梁佳正 【关键词】拼音教学有效策略 在教ba的四声时结合课本情境图用故 片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪 事穿插，并利用小朋友喜欢的“智慧化 组就赢)，“猜一猜”(根据口型读韵母、根 【文献编码】doi：10．3969／j．issn．0450— 9SS9(A)．2011．07．033 身”聪聪这个人物形象为故事的主人公： 据音节猜图片)，“玩一玩”(出卡片，一生 有一天晚七，聪聪做了个有趣的梦，他梦 出声母，一生出韵母，拼成音节读出来， 汉语拼音的字母识记和音节拼读都 见猪八戒拿着8支铅笔来到自己家里做 看谁读得又快又准，谁就是赢家)，“考一 很单调枯燥，容易使低年级学生产生厌 客(多媒体展示猪八戒拿着8支铅笔的 考”(拿有音节的卡片去考别人)等。通过 倦情绪。如何激发学生学习汉语拼音的 画面，接着出现b6音节，引导学生以多 一系列有趣的游戏和活动，学生对拼音 兴趣，进一步提高其学习的效率呢? 种形式练读)。聪聪热情地把猪八戒迎进 的音、形掌握得更牢固，对音节拼读积极 一、导课新颖。激发兴趣 屋，又到菜园里拔了个大萝卜送给猪八 性更高，学得轻松，练得扎实。 美国心理学家布鲁纳指出：“学习的 戒(多媒体展示小男孩拔萝卜画面并出 四、综合实践。提高能力 最后刺激乃是对所学材料的兴趣，要给 现b6音节，引导学生自由练读)。猪八戒 汉语拼音是学习汉字的工具，因此 学生上好课，就得千方百计点燃学生心 对聪聪说：“我们来练习打靶，好吗?”(投 汉语拼音学习应重在运用。在学生学完 灵的兴趣之火。”在新学年入学的第一 影显示打靶画面，屏幕上出现b6音节)。 全部汉语拼音后，笔者举行了各种各样 天，我就有意给学生描述出一个令人向 这时聪聪爸爸走过来对他们说：“你们练 的巩固拼音知识活动。如举行“老国王” 往的“汉语拼音王国”：那儿住着一位老 得很认真，现在我带你们去参观葛洲 与“臣民”聚会的游戏(老师是国王，声母 国王和他的臣民，老国王非常喜欢文明、 坝!”(多媒体出现大坝画面，接着出现 卫星城、韵母皇后城及整体认读音节宫 有智慧的孩子到他的王国去做客。经过 b白音节，引导学生以多种形式练读)。聪 的“臣民们”依次向“国王”汇报背诵拼 这样渲染，学生就会产生一种期待学习 聪高兴地跳了起来。唉，原来是个梦呀! 音，优秀者获得“拼音大使”称号)。接着 的强烈欲望。学生多次问我什么时候可 故事讲完了，学生学得兴致盎然，ba的 笔者还让学生为教室的物品标上音节做 以出发，要乘什么车去。我深深地为孩子 音节也学会了。又如在整体认读yi，WU， 成卡片，贴在物品的相应位置上，为家里 们的纯真所感动：在孩子们的世界里，还 vu时，我也穿插故事／J11JL歌的形式：小i的电器贴上拼音标签等，鼓励学生把看 真有这样一个充满童话色彩的王国。在 的妈妈是大Y，他们生活在一起，整体认 到的、听到的内容和心里的感受用拼音 教学过程中，笔者赋以字母生命，将“看 读yiyiyi；小U的爸爸是大W，他们住在 写出来。写得好的可以贴在展示台上， WU 风景(情境图)、认识新朋友(读准音)、与 屋子里，整体认读WU WU；小c】没有 营造一个拼音王国的氛围。笔者每日送 新朋友照相(记住字母的写法写一写)” 爸爸妈妈，去掉两点和大Y在一起，整体 学生一首诗，让他们自己拼读，在多看多 等趣味活动贯穿整个课堂教学的始终。 认读yuyuyu。学生对这类儿歌很感兴 读中熟练掌握音节的拼读；平时交流时 在活动过程中，如果学生不专心或者有 趣，新知识掌握得很牢固。 强调用普通话交谈。