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中学政治教学论提纲 导论 P3：思想政治逻辑起点：学习 教学论的研究对象是研究教学论的基本问题 P4::思想政治学科教学论 思想政治学科教学论是研究思想政治教育专业教与学的科学规律和艺术的一门学科 P5：思想政治学科教学论的学科性质 思想政治学科教学论从它的实际理论内容和结构作用来看，应该属于理论科学与应用理论科学的边缘交叉学科。 P7培养学习型教师的需要 更新知识需要学习教学论 2、人才竞争需要学习教学论 3、教师自我发展需要学习教学论 4、成为知名教师需要不断学习教学论 第一章 P13英国的德育理论教育 由宗教、社会科学和道德教育组成 P20：卢梭 1、卢梭主张对儿童进行爱国主义教育，主张尊重儿童的个性和情感的自然主义原则。 2、杜威主张（1）“教育即生存”（2）道德发展的三个阶段思想：前习俗水平、习俗水平、自律水平（3）“教育即生活” P22：邓小平德育理论的哲学基础 解放思想，实事求是是贯穿邓小平理论的一个基本精神，也是邓小平德育理论的哲学基础。 P23：“三个面向” 面向现代化、面向世界、面向未来 P41：导向性功能的内容 思想政治学科的导向性功能主要包括目标导向、价值导向和行为导向。 P44：“个性”的含义 个性，是指人的个性倾向和个性心理特征。人的个性倾向包括动机、需要、理想、信念、世界观、人生观、价值观等。个性心理特征则主要包括人的能力、兴趣、气质、性格等。