高中生英语词汇学习策略调查及其和性别相关性分析.pdfVIP

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2015-09-18 发布于安徽
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高中生英语词汇学习策略调查及其和性别相关性分析.pdf

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2008#-944,期考试周刊高中生英语词汇学习策略调查及其与性别相关性分析陈予冰 (浙江师范大学外国语学院，浙江金华321004) 摘要：本文对一所普通中学高二年级学生的英语词汇表1 英语词汇学习策略调查问卷描述统计学习策略进行了调查．旨在了解学生英语词汇学习策略使用现状和特点．为有针对性地改进教学及时词汇学习策略进行 Mean Std．DeviationN 训练指导提供依据。结果发现：学生对英语词汇学习策略使用 Ql 3．15 ．934 106 频率较低；男女生在词汇学习策略运用上有显著差异．后者的策略使用频率大大高于前者。 Q2 2．79 1．021 106 关键词：英语词汇学习学习策略相关分析 Q3 3．45 1．243 106 一、引言 Q4 3．57 1．“3 106 英语词汇学习是中华人民共和国教育部制订的《英语课 Q5 3．09 1．142 106 程标准(实验稿)》(以下简称“标准”)所列五大学习目标之一语言知识的重要组成部分。每个语言学习者都面临着识记和运 06 2．50 1．062 106 用词汇的问题，因此，词汇学习在整个英语学习中至关重要。 Q7 2．90 1．077 106 学习策略也是“标准”所列五大学习目标之一．“标准”按照策略使用目的并结合策略使用的心理和认知过程．把学习 Q8 2．75 1．067 106 策略分成认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。本研究 Q9 2．98 1．257 106 的学习策略主要是指其中的认知策略，即学生为完成具体的学习任务而采取的步骤和方法。 QlO 2．77 ．988 106 研究表明．在实践中．学习策略不仅有助于开发学生智 Q11 3．26 1．124 106 力，发挥学生学习的主动性和自觉性，减轻学习负担．还有助 Q12 2．18 1．040 106 于提高学习效率、培养学习能力。本次调查旨在了解高中生英语词汇学习策略使用现状及 Q13 3．301 1．164 106 存在的问题．进而为训练提高学生词汇学习策略提供依据，最 Q14 2．78 ．905 106 终提高学生阐汇识记和运用的能力，促进英语教学。二、现状分析 Q15 2．90 1．162 106 1．研究目的 Q16 2．59 I．16l 106 (1)普通高中学生英语词汇学习策略的使用情况如何? (2)英语词汇学习策略的使用情况和与性别是否具有相关性? Q17 2．90 1．023 106 2．调查对象