高中数学 3.1.1 频率与概率课件 北师大版必修3.pptVIP

从一定高度按相同的方式让一枚图钉自由下落，图钉落地或可能钉尖朝上，也可能钉尖着地.大量重复试验时，观察出现“钉尖朝上”的频率的变化情况. （1）从一定高度让一枚图钉自由下落并观察图钉落地后的情况，每人重复20次，记录下“钉尖朝上‘出现的次数. （2）汇总每个人所得的数据，并将每个人的数据进行编号，分别得出前20次、前40次、前60次……试验出现“钉尖朝上”的概率. （1）在大量重复试验的情况下，出现“钉尖朝上”的频率会呈现出稳定性，即频率在一个“常数”附近摆动.随着试验次数的增加，摆动的幅度具有越来越小的趋势. （2）有时候试验也可能出现频率偏离“常数”较大的情形，但是随着试验次数的增大，频率偏离“常数”的可能性会减小. 在前面的学习中，我们已经了解了随机数表.下面我们用随机数表来模拟制硬币的试验. 用0，1，…，9这10个数字中的任意5个表示“正面朝上”，其余5个表示“反面朝上”，每产生一个随机数就完成一次模拟. 例如，可用0，1，2，3，4表示“正面朝上”，用5，6，7，8，9表示“反面朝上”.具体过程如下： （1）制作一个如下形式的表格，在随机数表中随机选择一个开始点，完成100次模拟，并将结果记录在下表中. 6. 课后调查：气象台常常用概率的语言来刻画未来天气的变化情况，比如“今天的降水概率是60%”.你对这句话是如何理解的？对你身边的人进行调查，看看他们是如何理解的. * * 北师大课标必修3 ·§3.1 * 3.1.1频率与概率 2003年北京市某学校高一（5）班的学生做了如下实验： 在相同条件下大量重复投掷一枚图钉，观察出现“钉尖朝上”的频率的变化情况. （1）每人手捏一枚图钉的钉尖，钉帽在下，从1.2米的高度让图钉自由下落. （2）重复20次，记录下“钉尖朝上”出现的次数. 下图是汇总六位同学的数据后画出来的频率图： 问题提出 0.20 0.40 0.60 0.80 1.00 频率 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 投掷次数 观察上图，出现“钉尖朝上”的频率有什么样的变化趋势？ 动手实践 （3）在直角坐标系中，横轴表示掷图钉的次数，纵轴表示以上试验得到的频率，将上面算出的结果表示在坐标系中. （4）从图上观察出现“钉尖朝上”的频率的变化趋势，你会得出什么结论？ 通过上面的试验，我们可以看出：出现“钉尖朝上”的频率是一个变化的量，但是在大量重复试验时，它又具有“稳定性”——在一个“常数”附近摆动. 在上面掷图钉的活动中，随着试验次数的增加，出现“钉尖朝上”的频率在这个“常数”附近的摆动幅度是否一定越来越小？ 思考交流 抽象概括 历史上曾有人做过掷硬币的试验，试验结果如下： 0.4982 40173 80640 罗曼诺夫斯基 0.5005 12012 24000 皮尔逊 0.4979 4979 10000 费勒 0.5069 2048 4040 蒲丰 0.5181 1061 2048 德、摩根 频率m/n 正面向上次数m 抛掷次数n 试验者 想一想 重复抛掷硬币，出现“正面朝上”的频率是实现无法确定的.但是在大量重复抛掷硬币时，出现“正面朝上”的频率具有稳定性——它在0.5附近摆动. 又如，考察新生婴儿的性别：可能是男孩，也可能是女孩.对大量新生婴儿的统计显示，出现“新生婴儿是男孩”的概率具有稳定性. 著名数学家拉普拉斯对男婴和女婴的出生规律作了详细地研究，他对伦敦、彼得堡、柏林和法国的情形进行了分析，得到了庞大的统计资料.这些统计资料显示，10年间，男孩出生的概率在22/43附近摆动. 想一想 下表是20世纪波兰的一些统计结果 0.517 3 032 452 5 865 874 总计 0.516 482 431 934 663 1932 0.515 496 986 964 573 1931 0.516 528 072 1 022 811 1930 0.518 514 765 994 101 1929 0.518 513 654 990 993 1928 0.518 496 544 958 733 1927 频率 m/n 男孩数 m 出生数 n 出生年份 下表示我国历次人口普查人口性别构成情况，它们与拉普拉斯得到的结果非常地接近. 106.74 61 228 65 355 126 583 2000 106.60 54 873 58 495