基于学生立场 实现知识转化--《孟德尔遗传定律》PCK内涵分析案例研究.pdfVIP

生立场，实现知识转化”。具体到生物学科，那就是教师要 发现》，属于必修二 遗《传与进化》的第1章(开篇章节)，为 善于将生物科学的学科逻辑转化为学生学习的心理逻辑。 4～5课时。这里从上述五个维度，对孟德尔遗传定律话题 生物教师的PCK不是单一的生物科学专业知识，也不是 呈示PCK分析结果。 跨越学科的一般教学法知识，而是二者的有机融合。可以 (一)孟德尔遗传定律话题的教育价值 说，生物教师的PCK是生物教师独有的和使教学最有效 首先，本话题包含较多专业名词术语，可以为后续学 的知识，也是区别生物教学专家与生物学科专家、专家教 习奠定知识基础。 师与新手教师的知识。因此，从PCK的角度来研究生物教 本话题涉及一些重要的遗传学基本概念，包括遗传因 师和生物教学，对促进教师专业发展和提升教学的有效性 子、性状、相对性状、显性性状、隐陛性状、性状分离、自由 具有重要的现实意义。 组合、杂交、自交、测交、正交、反交、纯合子、杂合子、基因 二、研究方法