高中生物 DNA的复制示范教案 新人教版 .docVIP

第3节 DNA的复制 ●从容说课 《DNA的复制》内容是本章的一个重点，本课在教材中所占的篇幅不大，但对这节课内容进行合理的拓展和延伸，利用这节内容让学生学习科学家的思维，培养学生的能力是一个很好的内容。为此可利用有关Flash或Authorware课件，将复制过程以及科学家如何研究DNA的复制具体化、直观化。 《DNA的复制》主要内容包括复制所需要的条件、复制过程及特点、领会DNA分子独特的双螺旋结构和碱基互补配对能力与复制的密切关系。本课不仅与DNA的结构有密切关系，也与有丝分裂、减数分裂、生物的生殖等知识有联系，并且与酶、ATP知识有关，同时也是对遗传规律进行科学解释的基础。所以在本课的学习过程中可以对选学内容DNA半保留复制的实验进行分析，并且联系生物科学的新进展等热点材料，进行分析、讨论和评价，可以培养学生的综合素质。 ●三维目标 1.知识与技能 （1）概述DNA分子的复制过程； （2）了解梯度离心的原理。 2.过程与方法 通过复制过程的实验的分析，学习分析实验的方法。 3.情感态度与价值观 分析经典实验，让学生领悟科学探究的魅力。 ●教学重点 DNA复制的条件、过程和特点。 ●教学难点 DNA分子的复制过程。 ●教具准备 DNA复制过程的分步Flash动画。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［课前准备］ 学生自找资料了解有关梯度离心的原理。教师准备有关DNA分子复制的早期推测的资料。 ［情境创设］ 生物亲代和子代之间是通过遗传物质——DNA来连接的，那么亲代的遗传物质如何“多出一份”来传递给下一代呢？ ［师生互动］ 1.教师提供如下资料： 最早期提出的DNA复制模型有三种：保留型复制（conservative replication）、半保留型复制（semiconservative replication）和分散型复制（dispersive replication）。在保留型复制的模型中，新复制出的分子直接形成，完全没有旧的部分。半保留模型是一链旧模板，合成另一链，因此形成的分子是一半新的、一半旧的。分散模型复制的两个分子也是同时含有旧的和新的部分，但是其分配是随机组合的。沃森和克里克所推测的是半保留型的复制。他们认为原有的两链DNA会分开，每一链各作为一个模板用来复制新的部分，所以新合成的分子中有一旧链和一新链。 分析问题：（1）这些复制观点的提出你有何启示？ （2）这些观点各不相同，如何来证明哪个观点是正确的？ （3）要你来设计实验，你认为最基本的思路是什么？ 问题说明：（1）人类对科学的探究过程就是一个不断自我修正错误的过程。 （2）只能用实验来证明。 （3）最基本的思路就是能把复制的单链和原来的链作上标记，然后观察它在新DNA中出现的情况。 科学家就做了这样的实验，证明DNA是进行半保留复制的。（由于是选学内容，可作为课前准备，让学生自学实验证据，在课堂上可以直接应用这个结论） 2.DNA分子复制过程 展示动态的DNA分子复制过程的Flash，待学生看懂后，回答如下问题： 问：什么叫解旋？ 答：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。 问：解旋的目的是什么？ 答：解旋的目的就是为复制提供准确模板，解开的两条单链叫母链（模板链）。 问：什么叫“子链”？复制一次能形成几条子链？ 答：以上述解开的每一段母链为模板，以周围环境中游离的4种脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链。复制一次形成子链一条。 问：简述“新”DNA的形成过程。 答：在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子，这样，1个DNA分子→2个完全相同的DNA分子。一个DNA成为两个DNA，这两个DNA各含有原来的一条链。 问：是否是像洗相片似的，有一张底片就可以洗出许多相片来？ 答：与洗相片不同。 问：为什么你认为是不同的呢？ 答：因为DNA分子的复制结果并没有形成一个完整的、新的DNA分子。而是形成了一半新、一半旧的两个DNA分子。 问：DNA复制的必需条件有哪些？ 答：DNA复制时必需条件是亲代DNA的两条母链提供准确模板、四种脱氧核苷酸为原料、能量（ATP）和一系列的酶，缺少其中任何一种，DNA复制都无法进行。 问：这样的复制有何意义？ 答：DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给了子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使种族得以延续。 ［教师精讲］ 在细胞有丝分裂和减数第一次分裂的间期，以母细胞DNA分子为模板，合成子代DNA的过程。DNA的复制实质上是遗传信息的复制。复制的DNA何以保证准确呢？