高中生物教学论文 走出探究性教学的几个误区.docVIP

走出探究性教学的几个误区 ? “加强了探究性学习的内容”作为新教材的亮点之一而倍受好评，这对于培养学生的科学思维习惯、逻辑思维能力、和动手研究问题的能力具有十分重要的意义，但由于许多老师对探究性学习理解不到位或操作不当，形成了不少误区。 误区之一：过于强调过程探究，任何问题都要求“完全式”探究 ? 这是一种误解，新教材倡导探究性学习，意在让学生体会、实践得出结论的过程，培养学生的科学思维能力和独立研究问题能力，但并不是任何问题都要去泛泛的探究，对于一些简单的、一看就懂的问题没有必要小题大做、故作神秘地去进行“完全式”探究，可以视具体内容灵活掌握，每个模块可选择几个典型课题，让学生进行完全式探究，培养其这方面的能力。 ? 误区之二：探究性学习太浪费时间，不如讲述式痛快 首先，“探究性学习”是新课标的要求，个人无权改变。其次，只有进行探究性学习，学生才能真正形成研究问题的习惯和能力，才能符合新课改的精神，传统的“填鸭式”教学模式是要改改了。 ? 误区之三：课程改革与高考命题不是一批人，教学应跟紧高考指挥棒 ? 首先，注重探究性学习、全面培养学生能力、全面提高学生素质，是国家教育的要求，我们的教学不应该只看重高考。 ? 其次，纵观这些年的高考，我们不难发现，高考命题也正在发生着很大变化，以能力立意的命题要求早已明确写进了命题原则。怎么才能形成能力？当然是按照新课改要求去，积极实施探究性教学，才能形成能力。 1 用心 爱心 专心