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高考语文 复习必看《劝学》说课稿2
《劝学》说课稿
一、 说教材《劝学》是高中语文教材第一册文言文单元一篇阅读课文,本文文质兼美,在写法上非常独特,比兴写法、比喻论证的方法,都是值得学习的,作者较系统的论述了学习的重要意义和学习应持的态度,是对学生进行文言知识的传授和思想情感教育,劝勉学生勤奋学习的好材料。本单元的教学重点是积累常见的文言实词,通假字等,结合本课课后练习完成这一单元要求二、说重点难点目标的确定。高中语文教材大纲要求:继续熟悉常见的文言实词的一般用法,了解常见的文言句式,借助工具书阅读浅易的文言文,而本文又是一篇文言文阅读课文,故既要担负起积累文言文基础知识的任务,又要把在精读课中学到知识延伸,能力迁移,形成基本技能的双重任务。基于此,将本文的基础目标确定为基础目标 1、积累掌握文言实词“绝、强、假、望、闻”意义和用法。 2、了解通假字的定义,积累10个通假字。、学习本文比兴的写法,以及比喻论证的方法。能力目标情感目标 1、了解荀子对学习意义和学习态度的论述。2、激发学生学习兴趣,调动学生学习语文的积极性,从名言名句中得到智慧的启迪,教学重点积累掌握文言实词“绝、强、假、望、闻”意义和用法。学习本文比兴的写法,以及比喻论证的方法。教学设想 ,感知教材,提出疑难问题。简析课文,积累五个实词,熟读成诵,能准确默写蕴含深厚的名句。三、 说教法
因材施教以及教学有法,但无定法的原则,慎重地选择行之有效的教学方法。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征,重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养,因此我准备用两课时,采用启发式教学,贯穿研究性学习的教学新思维。以学生自读为主,贯以串讲,在学生自读过程中,提出有价值的问题,用原文语句作答,译出较难的文言句子,改变教师串将到底的做法在质疑启发时,力求达到引而愤,愤则启、导则悱、悱则发的效果,始终要让学生跳起来摘果子四、 说学法指导要重视学生的实践活动,让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。据此,我确定了以下学法及能力培养:A、圈点、勾画、批注的方法。B、参照注解,动口动脑,自问自答,培养学生自己获取知识的能力。C、指导学生进行正确的诵读。读的要求:句读准确,字正腔圆,流畅,熟读成诵。教师的作用贵在疑难处,关键处作些指导,点拨应在精讲中,着重培养学生独立阅读文言文的能力。五、 说教学程序没有创新,就没有语文教学,一个优秀的教学过程,是教学过程、古今中外名人谈读书的名言名句导入课题 激发兴趣,也可以积累素材,、学生读,,初步感知教材提出疑难问题教学流程图:
导入新课,激发兴趣
荀子简介———解题
自读课文,初理文意
出示练习 教师范读 找出疑难 归纳词义 板书提示 析比喻法
检测自读 学生诵读 组织讨论 积累知识 分析结构 突破难点
划分角色,朗读课文
研究拓展,提高认识
课堂小结,布置作业
板书设计:
第二段 比喻五则 学习的意义 提高自己
发展自己
第一段 比
学不可以已 第三段 比喻五则 喻 学习的作用 弥补不足 道理明白
(中心论点) 论 达到目标 具体生动
证
积累
坚持
第四段 比喻十则 学习方法态度 专一
1
用心 爱心 专心
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