浙教版品社六下《第二单元 为了美好的生存环境》word教案.docVIP

第二单元 为了美好的生存环境 第一课 科技造福人类 教学目标： 了解科技发展对人类生存环境的积极影响作用。 懂得我们的生活每天都和科技紧密联系在一起，体会科技与人类生存发展的重要关系。 初步培养学生对科学技术的热爱之情。 重点难点： 重点：感受科技的无穷力量，体会科技对人类生存与发展的巨大推进作用。 难点：体会科技与人类生存发展的重要关系。 教学时间：2课时 第1课时 图片导入 教师出示图片：蜡烛和油灯。 师：你们在什么时候使用过蜡烛或油灯？然而在电灯发明以前，人类一直使用它们。 教师简介电流现象被发现的过程。 调查汇报 电。 小组汇报课前调查的家里和学校里的电器。 学生讲述生活中离不开的电器种类，要求说明理由或举例。 阅读“聚焦镜”，了解2003年8月14日发生在美国东北地区的大面积停电给美国带来的损失。 体验：如果城市大面积停电，我们的家庭和社会生活将会是什么样子？ 塑料。 塑料堪称20世纪人类的一大杰作，学生讲述身边的塑料制品有哪些。 小组讨论：在塑料出现之前，众的日常生活用品是什么材料制作的。学生完成“智多星”。 体会塑料相对于其他一些材料的优点。 小组合作 用多种形式表现电器和塑料的优点。 小组汇报。 总结 众第一次生活质量的提高，都离不开科技发明的巨大推进作用，科技给我们的生活带来了无尽的便利。 课外延伸 学生搜集两三项感兴趣的科技发明。 第2课时 谈话导入 师：我们是如何知道未来几天的天气状况的？ 教师引出天气预报与气象卫星。 了解人造卫星 教师简述第一颗人造卫星成功发射的经过。 联系实际，讨论电视上卫星后带给人们的欢乐。 学生小组交流抛售到的各类人造卫星的用途。完成“体验园”内容。 小结：随着卫星技术的日新月异，卫星种类越来越多，令人眼花缭乱，应接不暇。它们在宇宙“公海”遨游“淘金”，已经为人类带来了万贯财富，我们今天的生活，已经无法离开它们。20世纪发明的人造卫星，改变了人类社会的思维、工作和生活方式，成为现代化发慌的巨大动力。 了解我国的航天科技 学生阅读“大事记”。 学生交流“神舟六号”载人飞船发射成功对我国的意义。 汇报抛售的资料 学生小组内汇报课前搜集的资料，选一项科技发明，举例说说它是怎样影响到人类生活的。 各小组汇集有特色的搜集资料，张贴在教室里，为本主题合适的名称，如：科技改变我们的生活。 总结 邓小平曾说过：“科学技术是第一生产力。”科学技术就是这样以其巨大的力量影响着人类的生存环境，造福于人类。 第二课 科技是把双刃剑 教学目标： 1．了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在造福人类的同时也可能会造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。 2．形成保护生态环境的意识。 3．从垃圾分类处理开始，用自己的实际行动为改善生存环境而努力。 重点难点： 重点：了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在另一方面也可能会造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。 难点：能比较客观地认识科学技术的两重性，理解科技与环保的关系。 教学过程： 第一课时 认识白色污染 教师出示白色污染图片，解释白色污染的概念。 学生交流对白色污染的感受。 学生汇报课前调查到的家庭或学校附近的饮食店一个星期用掉的一次性塑料制品的数据。 学生交流用什么方法可以避免使用一次性塑料制品。 教师补充说明其他国家或地区是如何采取有效的措施大力控制白色污染的。 垃圾处理办法 了解韩国处理垃圾的做法。 教师补充说明其他国家在垃圾处理或环境污染处理中的好办法。 学生调查统计家中一天垃圾的种类和重量，以及家人对垃圾的处理方法。 小组讨论，为学校的垃圾处理提出一些合理的建议。 课后活动 利用一些即将被抛弃的垃圾，动手做一件物品，如笔筒、装饰品等。 劝导家人分类投放垃圾。 第二课时 导入 教师出示“净菜宝”。问：你们知道化有什么作用吗？ 师：人类发明农药后，又无可奈何地发明了消除残余农药的“净菜宝”，这是为什么？ 感受滥用化工产品的后果 学生交流化工产品带给人类的益处。 小品表演：农药通过食物链危害人健康的过程。 全班举例交流，因滥用化工产品（包括农药）而导致的恶性事件。 师生共同交流感受。 了解“温室效应”的危害 学生阅读《乞力马扎罗“没”雪》。 教师引导学生分析造成温室效应的主要因素。 教师出示南北极风光、企鹅和北极熊等在极地生活的动物的图片。学生交流“温室效应”致使两极冰川融化的后果。 学生根据课前搜集的资料填写“反光镜”中的表格交小组交流。 全班交流全世界在针对“温室效应”中制定了哪些国际公约，中国应该采取哪些有效措施改善气候变化问题。 体会核能的破坏性 学生交流核能在哪些方面造福于人类。 教师出示第二次世界大战中，美国向日本广岛、长崎投放原子弹后的灾难性图片。 教师讲述核试验污染环境的灾难性事例。 学生阅读“萨哈罗夫”的故事《天才与人