浙教版品社四下《节日大观》word教学设计.docVIP

节日大观（教学设计） 一、教材分析: 本课是浙教版《品德与社会》四年级下册第四单元“共同生活的世界”的第二课，对于前一课“世界之窗”来说，本课属于一个分述的内容，是从节日文化的角度使学生了解世界；相对于第三课“多彩服饰”来说，本课又是一个与之平行并列的内容，选择了不同的切入点让学生拓展视野。 本课共分三部分。第一部分，“地球村”对在世界上有较大影响力的圣诞节、春节、开斋节、狂欢节的起源和过节的活动做了简单介绍，让学生认识到这些节日虽然具有独特的民族性，也有世界性。第二部分，“节日风采”展示了澳大利亚帆船节、美国感恩节、非洲土著狂欢节等节日，呈现出人类丰富多彩的节日活动风采，旨在让学生欣赏、尊重世界各地各民族的节日文化。第三部分，“知识窗”是以学生在对世界各民族传统节日了解、欣赏的基础上，渗透现代文明公民教育，列举了三个现代节日：“世界无烟日”、“世界水日”、“世界环境日”。本课时主要上一二两部分。 二、学情分析 过节是学生生活的一部分，学生并不陌生，但很多学生却很少关注这些传统节日。四年级的学生对于自己亲身参与过的节日是比较熟悉的，特别是中国最隆重、影响最大的春节，都有较深的生活经历与体验。圣诞节，城市的学生也是比较熟悉的，他们多多少少都感受过圣诞节的氛围，或参与过有关活动；而我们农村学生的认知与经历则相对较少。对于开斋节、狂欢节和世界上其他一些传统节日，我们农村的学生知道的就更少了。从调查的情况看，我们401班的学生对世界上的这些传统节只知其名，不知其源的占三分之二，因此更需要教师在课前组织学生搜集有关资料，在课堂上呈现直观生动的图片、音乐、视频来辅助教学，使学生能初步了解这些节日的起源、有关习俗和活动，在课堂上积极参与体验，从而达到理解和尊重各民族的节日文化，分享节日的快乐。 三、课时安排：共2课时，本教学为第1课时 四、教学目标： 1、知道世界上不同地区的人们都有自己的节日。2、了解春节、圣诞节、开斋节、狂欢节的起源以及各个民族过节时丰富多彩的活动形式和内容。3、知道世界环境日、世界水日等现代节日的社会意义。4、具有与别人分享快乐的情感珍视和热爱生活。 第1课时课时目标：第2课时课时目标：1、了解五彩缤纷的现代节日。2、了解现代的节日的社会意义。3、做一名节日宣传的使者，让更多的人知道现代节日的意义。 猜谜导入。游戏——节日猜猜猜第一题：包饺子，放鞭炮，吃团圆饭。（春节）第二题：吃粽子，赛龙船，挂艾草。（端午节） 1、春节俗称“过年”，春节的起源是什么呢？ 2、说说2013年的春节你是怎么过的？ 3、交流春节习俗。（重点进行解福，贴福） [设计意图：关于“春节”这个话题，四年级的学生有关春节的知识经验已比较丰富，让学生聊2013年过的春节，更能激起他们的兴趣。在聊的基础上，我对学生的要求也相应有所提高，我重点围绕“福”字来展开：贴福、解福，这样从小，从细，从实处出发，让学生的学习会更深入。] 4、欣赏春节图片。 [设计意图：利用多媒体课件，让学生观看欢乐的场面，将学生带入快乐地过年的情境之中。] 5、仅仅咱们中国人在过春节吗？（看国外过春节的图片） 小结：看来咱们的春节文化正走向全世界呢。有句话说得好：越是民族的，越是世界的。 （三）走近圣诞节 1、教师谈话，引出圣诞节 2、谁能介绍一下这个节日？（学生自由说） 3、你觉得圣诞节最开心的是什么？你想收到什么礼物？ 4、瞧，圣诞老人送礼物来了（图片音乐）。 5、谈谈此时的体会，心情。 [设计意图：让学生一起来“选圣诞礼物”，抓住了学生的注意力，调动了学生的兴趣，更将学生带入到圣诞节的愉悦之中，分享节日的快乐。] 6、比较圣诞贺卡和春节贺年卡的区别。 [设计意图：让学生对亲自收到的圣诞卡和新年贺卡做比较。然后用课件出示老师收到的圣诞卡和新年进行观察、比较。让学会体会国家不同，节日不同，节日文化也不同。] 7、小结：是啊，西方国家的圣诞节里也透露着西方文化。国家不同，节日不同，节日文化也不同。 （四）走进开斋节和狂欢节　　 　　 　　先请学生汇报交流开斋节师引导学生了解时间以及斋月时需要特别注意的风俗习惯？（日落前不能吃饭、喝水，更不能抽烟、喝酒……） 　　 “把斋”确实是对伊斯兰教徒严峻的考验，只有经受住考验的人，才能享受到开斋时的轻松。　　北非、西亚、南亚、东南亚，阿拉伯民族 约10亿人）像我国的回族、维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族等10个少数民族也过开斋节。　　 　　 　　 　　 学生好表现欲喜欢竞把学生的注意力集中起来寓教于使学生在游戏中既得到情感的愉悦又得到品德的提升1、讨论，寻找传统节日的共同点。　　 2　 1、课前，我让学生从四个盛大的传统节日中重点选择一、两个自己感兴趣的节日收集资料，进行主题研究式学习。并且设计了一张表格，引导他们从节日的时间，节日的来源