谈高职院校工学结合模式下学生自我教育、自我管理能力的培养.pdfVIP

I百家杂谈I．一心【 声】 谈高职院校工学结合模式下学生自我教育、自我管理能力的培养 ●孙婷婷，任 静 近年来，国家对于高等职业教育改革越来越重视，这种改革的 有的主动性和学习的主动性，提高教育教学的质量，提高学生自我 方向是从 “以规模扩张为 目的”的外延性发展模式向 “以提升质量 教育、自我管理能力。所以，我们在实际工作中，可以通过开展以职 为核心”的内涵型发展模式转变，高职院校人才培养模式也正由传 业教育为主题的社团活动，利用团组织、青年志愿者组织等来带动 统封闭的学校教育向现代开放的校企合作、工学结合新途径进行 学生参与自我教育、自我管理活动的积极性，以全面提高学生的综 着积极探索。在这种模式下，参与顶岗实习的学生会暂时脱离学校 合素质，特别是强化学生的职业教育和素质教育。 的管理，而转为到企业接收更多的实践教育，那么就要求学生有较 2．工学结合模式下学生自我教育、自我管理能力培养的关键 强的自我教育、自我管理的能力。为适应这一要求，高职院校学生 在于要树立起较强的自理意识，进而逐步培养学生的适应性 管理工作也应顺应潮流 ，在加强学生自我教育、自我管理能力的培 在工学结合模式下。学生接受教育的环境由单纯的校园转变 养上有所创新。 为校园和企业相结合，学生到实习企业顶岗实习，会在一定时期内 一 、 工学结合模式下学生 自我教育、自我管理能力培养的必 脱离自己所熟悉了十几年的校 园，暂时脱离教师的关爱、父母的照 要性 顾 。处于社会环境中，复杂的人际关系、繁重的生产劳动活动、严格 工学结合教学模式改革是高职院校教育改革的方向，是高职 的企业管理制度等都是学生们之前没有或很少接触过的，事事处 教育发展的必然，其 目标是学校与企业建立紧密联系，其方式是通 处都需要自己打理。这种环境就要求顶岗实习的学生必须做到在 过校企合作、产学合作的办学途径，让学生有机会在接受理论教育 没有他人督促。也没有他人强制的前提下，把自己的工作和生活料 的同时参与到相关企业的现场顶岗实习中，使学生掌握职业岗位 理得井然有序。因此，工学结合模式下学生自我教育、自我管理能 所要求的职业技能。从而更好地满足人才培养方案的要求。工学结 力培养的关键就在于我们必须教育学生树立起 自理意识。提高适 合要求学生必须走出校园，到企业的具体生产岗位进行锻炼。这就 应能力。帮助学生完成身份上的转变，以适应企业的各项要求。这 为学生自我教育、自我管理能力的培养提供了机会和平台。 种意识的提高和适应性的培养可以通过强化实践环节教学、开展 1．真实的工作环境激发 了学生的积极性与主动性，促使学生 岗前培训、加强心理辅导、与家长和企业建立经常性的联系、增加 能以强烈的 自信和饱满的热情投入到 自我教育、自我管理中 学生勤工助学岗位等方式实现。 也就是说，在 “工学结合”模式下，学院式的教育形式被彻底改 3．工学结合模式下学生 自我教育、自我管理能力培养的重点 变了，变得更加注重教学过程的开放性和真实性，学生通过进入企 在于学生职业道德的培养 业学习可以对生产过程及技术有亲身体验和明确认识，这就激发 学生不是终身职业，它只是各种职业的预备队，那么学生时代 了他们对专业知识和技能学习的积极性。能够树立起学生的自信 自我教育、自我管理能力的培养归根到底也是要为今后走向工作 心 ，从而形成对学习、对生活 、对本岗工作积极要求进步的进取心。 岗位打下基础。就目前来看，加强职业道德教育是人才素质与用人 而在校外实习的过程中，学生们想要取得工作上的进步、学习上的 单位对接的首要 目标．高职教育所提倡的 “工学结合”模式，为这种 成绩，更多的要以自己的能力去争取，因此 ，这些都为学生 自我教 对接提供了环境和政策支持，在这种模式下的学生自我教育、自我 育、自我管理能力的培养起到了推动的作用。 管理能力的培养就要为实现这种对接作准备，也就是要以职业道 2．企业的文化氛围为学生 自我教育、自我管理意识的养成起