浙教版语文六下《把作文改具体》word教案1.docVIP

把作文改具体 教学目标： 1.懂得将人物在具体事件中的言行心理写清楚来表现人物优秀品质，培养修改作文的初步意识，逐步养成修改习惯。 2.能找到自己写得不具体的片断进行修改，把片断写具体。 教学重点： 懂得写具体的方法，将自己的片断改具体。 教学难点： 培养修改的意识与习惯。 教学时间： 2课时 第一课时 　　课时目标： 　　明确本次习作要求，比较两个片断，初步懂得修改的重要和怎样将写人的片断写具体。 　　教学过程： 　　1.导入揭题。 　　从文章不嫌百回改，贾岛的推敲，王安石的“春风又绿江南岸”到白居易请保姆给诗提意见修改讲起。 　　针对学生中写好作文从不重读修改，批好作文只看分数，不看批语，更不修改问题。 　　揭提《把作文改具体》。 　　2.明确要求。 　　读“习作要求”，明确本次是修改写人习作《好——》中不具体的片断。 　　3.学习方法。 　　自由读“习作提示”，思考讨论： 　　这两个片断什么是相同的？什么是不同的？第二个片断哪些写法使得“妈妈无微不至的关怀”具体了？ 　　小作者为什么选择这件事？当时妈妈肯定有很多话和动作，为什么选这些动作（放筷子，嘴唇试温，冲出去，围严实，三步并两步奔）？为什么选这些话语（亲切地询问“怎么啦？”惊叫“不好！烧得历害，快上医院！”）？为什么还要写听到妈妈喘气声越来越粗？ 　　小结将人物写具体的方法：围绕人物品质选事；记清事情中能反映人物品质的言行和心理。 　　4.学生示范。 　　出示班里学生写《好 》中不具体的片断，及该片断的作者事先修改好的片断灯片。 　　出示灯片，学生阅读比较。 　　由作者讲述修改前后的想法及修改后的体会和收获。 　　（习作写好要认真朗读一遍，让自己的耳朵当老师，修改错别字、多字、漏字和明显的的病句。习作写出好要认真看看习作要求，看习作有否围绕中心，把重点写具体，写人的习作要写好人物在具体事情中的言行与心理。） 第二课时 　　课时目标： 　　重读《好 》的习作，找到自己写得不具体的片断，将片断写具体。 　　教学过程： 　　1.发习作，重读寻找。 　　自读习作，寻找应修改的片断。同桌交换习作，倾听同桌关于选择修改片断的意见和片断修改的建议。 　　2.各人根据自己习作的问题，选择一个片断修改。对于部分没有合适修改片断的学生，可提供下列片断修改。 　　奶奶不爱穿新衣服，很节俭。袜子快破了，也不要给她的新袜子，自己做了“大脚套”给我试。真的，这“大脚套”很暧和。我试了后很感动。 　　3.交流修改习作片断，小结修改体会。附：《好爸爸》修改片断比较灯片内容。 　　我爸爸天天学习到深夜才睡，早上又很早起来读书。爸爸为了参加自考，没有双休日，没有节假日，眼睛也熬红了，人也瘦了。学习的精神真令人感动。 　　修改： 我爸爸是个读书迷，为了多学点知识和本领，他呀没日没夜地苦熬。为了我，我妈不知和他闹过多少回。这不，这星期天一大早，妈妈就让我到爸爸床前去监督。让干了一个通宵的爸爸老老实实睡一觉。我看爸爸眼睛是闭着的，可嘴里还在叽哩咕噜地背着英语单词。“不老实，我告诉妈去！”我刚要走，爸爸一把抓住我的手，“别走！小刚。爸爸不这样用功，怎么能学习本领？再说，你妈够辛苦了，别再让她操心了。”“这——”我看着爸诚恳的脸，心软了，可一见爸爸那布满血丝的眼睛，我忍不住说：“孩子，爸爸是技术科长，厂里引进不少新设备，我连说明书也看不懂，多急人哪！我能不拼命学点东西吗？”“可是——”我还是心疼爸爸，“爸爸您累病了那可怎么办呀！”爸爸笑了，“傻孩子。现在少睡点，过两天空了多睡点。少睡点不会垮，啥本领也没有，工作垮下去才真糟呢！” 精品资料，你值得拥有！