浙教版语文四下《绝句》word教案2.docVIP

绝句教学目标： 　　1、认识五个生字：鹭、含、岭、泊、吴。 　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗意。 　　3、初步了解绝句的特点，了解古诗中上下句词语相对的特点。 　　4、培养学生热爱大自然的感情。 教学重点： 　　1、认识五个生字。 　　2、意会诗意，培养学生对大自然的热爱之情。 教学难点： 　　理解“窗含西岭千秋雪”的含义。 课前准备： 　　学生： 　　1、收集背诵描写春天的古诗。 　　2、了解诗人杜甫。 　　3、复习背诵学过的对对子的课文。 　　教师： 　　1、一组课件。 　　2、生字词语卡片。(“五言绝句”、“七言绝句”) 　　3、印学习卡。打印对子歌，有关春天的诗。 教学过程： 　　一、复习激趣，导入新课： 　　1、这段时间，大家收集了不少描写春天的诗，谁能展示一下自己背古诗的本领？（指名学生背诗） 　　师：春天是美丽的，春天是多姿多彩的。从古代到现在，有多少人歌颂过春天，赞美过春天，为我们留下了这一篇篇优美的诗作。这节课，老师为大家介绍一位诗人，大家看，认识吗？ 　　（师板书：杜甫） 　　（生齐读诗人的名字；请了解杜甫的同学介绍杜甫） 　　师：杜甫是唐朝著名诗人，被称为“诗圣”。他平时写的诗作多是反映人民苦难生活的，但美丽的春天吸引着他，使他不由得拿起笔来赞美春天。大家想知道杜甫描写的春天是什么样子的吗？让我们一起到《绝句》中去欣赏。 　　（板书：绝句） 　　师：绝句是古诗的一种体式，一首四句，五言一首的叫五言绝句，七言一首的叫七言绝句。昨天我们学《望庐山瀑布》是七言绝句。 　　（卡片出示：五言绝句 七言绝句） 　　2、请同学们把课本翻到第78页，看杜甫写的这首绝句是几言绝句？ 　　二、初读古诗，学习生字。 　　1、请同学们自读古诗，遇到不认识的字圈出来，借助拼音，多读几遍。如果不会读，可以向你的同桌请教一下。如果同桌也不会，可以查字典或举手问老师。 　　2、出示生字（不带拼音）： 　　鹭、含、岭、泊、吴 　　师：（开火车读，相机引导学生互动正音） 　　3、你觉得哪个字最难记，可以提出来，咱们全班同学一起想想办法。 　　4、同学们认识了生字朋友，谁能为这些生字朋友组词呢？（用生字卡片） 　　5、（指名读，齐读） 　　白鹭 包含 山岭 停泊 东吴 　　6、朗读古诗要求读通读顺。 　　7、指名读古诗，正音。 　　三、朗读古诗，理解诗意。 　　1、看着黑板，师挥手势一起按节奏读古诗。要求： 一边读，一边想：你仿佛看到了什么？或仿佛听到了什么？ 　　2、说一说： 　　读了这首诗，我仿佛看到了（ ），我仿佛听到了（ ）。 　　3、读一读：（相机引导读诗句：看到（听到）这样的情景，你心情怎样？你能读好这句诗吗？让大家听了你的朗读就知道你的心情。谁还想读这一句？ 4、再读一读，再想一想：你还有什么不明白的地方？（在不明白的词句旁边打个“？”） 　　学生先在小组里提出来，小组内讨论也解决不了的，再提出来大家一起想办法。 　　原来我不明白（ ）是什么意思，刚才我们通过讨论，现在我知道了：（ ）就是（ ）。 　　我们( )小组还有一个问题不明白：（ ） 　　相机点拨，学生互动答疑： 　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 　　相机通过字理分析，通过课件点拨理解：含、泊、千秋雪 　　5、 读一读，议一议：（小组讨论，全班交流） 　　如果让你给这首诗画一幅画，你打算用什么颜色来画什么，为什么？ 　　如果让我给这首诗画一幅画，你打算用（ ）颜色来画（ ），因为（ ）。 　　（先自己想，再小组交流） 　　6、全班交流 　　小结：诗中描写了 、 、 、 、 、 　　这些景物。 　　7、谁能看着老师的提示，加上合适的词，把诗中所写到的景色连起来说一说？ 　　两只黄鹂在（ ）的柳树梢上（ ）的歌唱，一行白鹭在（ ）的天空中（ ）的飞翔。透过窗户看得见西岭（ ）的积雪，门外江面上停泊着即将驶往（ ）的客船。 　　（先说给同桌听，然后全班交流。） 　　8、师小结：同学们，诗中有动，有（静），有声，有（色）多美的春天啊，同学们喜欢这美丽的春天吗？让我们带着这种喜爱的心情，再一起读一读这首诗，好吗！ 　　四、诵读古诗，熟读成诵。 　　1、谁来给这首诗画一画朗读停顿节奏？ 　　（请一名同学到黑板前给诗画节奏，其他同学在自己的课本上画。） 　　朗读古诗，读出停顿和语气。 　　2、通过多种方式（师生合作读，师生一起读），熟读成诵。 　　五、在游戏中感受古诗中的对仗 　　1、同学们读得多带劲呀！ 接下来，我们做个小游戏，在做游戏之前，我们先复习一下学过的对子歌。 　　哪位同学还记得以前学过的对对子的课文。（同桌面对面拍手读对子歌 《天对地》） 　　2、请大家找一找，刚才我们学的这首诗中，有没有这样的对子？ 　　老师先出词，看谁能从诗中找到词来对。 　　还有谁和