善教、利导、寓智高中美术教学之微探4文档.docVIP

“善教、利导、寓智” ——高中美术教学之微探 瑞士著名心理学家让·皮亚杰说过：教育的基本目标就是培养具有创造新事物能力的人，他不是简单地重复别人做过的事，而是具有创造性，擅于发明的发现者。学生研究，“过程与方法、情感态度价值观真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践爱因斯坦如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机,也是指内心体验、情操陶冶。激发学生兴趣,充分发挥学生主体作用让学生把握教材,更主要的是引导他们借助教材的学习来发展情感、态度和价值观的能力美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。良好开端是教学成功的一半导课即在教学中，通过一定方法引导进入新课，阿米尔 懂得如何启发，使教人的一大艺术。创设情境充分发挥学生的主体作用，让学生“学会学习”，高中学科有其自身的特点，概括性抽象性每位学生都有其自身知识课程标准“教学有法，教无定法”