长春市中小学生心理健康教育的“家校合作”模式初探.pdfVIP

长I奋生市中小学生心理健康教育 的¨家校合作模式初探 刘 平 左恩玲 (长春师范学院教育科学学院，吉林 长春 130032) [摘 要]中小学心理健康教育是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的通力合作。为调查长春市中小学生 心理健康教育 “家校合作”模式的开展情况 ，本文采用 问卷法调查 了长春市中小学学校领导、教师和家长对心理健 康教育 “家校合作”进展情况的态度、看法、意见和建议 。建议通过多种途径进一步加强 “家校合作”工作：提高认 识、统一思想；构建学校 、家长、学生联动合作 三级心理健康教育工作网络；创新家校合作方式 ；成立心理健康教 育工作领导协调小组，提供组织和制度保障等。 [关键词]中小学生；心理健康；家校合作 [中图分类号] G444 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1477(2011)01—0067--04 一 、 引言 教育不仅不予以支持和配合 ，还存在严重的依赖 “家校合作”是指以促进学生发展为 目的，家庭 和应付心理 ，家校合作亟待加强。本文从 以上现 和学校两种力量互相配合 、互相支持、互相协调的 象和问题着手 ，旨在调查长春市 中小学生心理健 教育互动活动[】]。中小学心理健康教育是一项系 康教育 “家校合作”模式的开展情况 ，试图探讨构 统工程，需要学校、家庭和社会的通力合作 ，密切配 建中小学生心理健康教育的 “家校合作 ”模式，并 合。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基认为 ，没有家 为未来研究和教育实践提供参考和建议 。 庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都 = 、研究方法 不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务[2]。 1．测量工具 生态系统理论[3]把影响人成长和发展 的外部环境 本研究采用 自编调查 问卷—— 《长春市 中小 分为五个系统 ：微观系统 、中间系统 、外在系统 、宏 学生心理健康教育 “家校合作 ”情况调查表 》[5]， 观系统和动态变化系统。该理论的代表人物霍布 问卷包括学校领导版 (校长、副校长 、教导主任、 斯(Hobbs)[4]认为 ，儿童 的发展不能与其亲友、学 年级主任等)、教师版和家长版三个版本 ，分别用 校和社区割裂开来 ，他认为儿童生活和学习与其家 于调查学校领导 、教师和家长对长春市 中小学生 庭密切相关 ，而学校和社区则是为其家庭提供各种 心理健康教育 “家校合作 ”进展情况 的态度、看 服务的机构。大量心理学实证研究也表明：家庭教 法 、意见和建议等 。 养方式、家庭功能和亲子关系对孩子的心理健康具 2．被 试 有重要的影响。 本研究的被试包括东北师大 附中(VJ中部)、 然而，在我 国 目前 的心理健康教 育体 系 中， 长春市 56中学 、长春市 103中学 (小学部)的校领 学校仍然处于主导地位 ，家长普遍认为家庭在孩 导、教师和家长 。共发放 问卷 510份 (领导 问卷 子的教育和成长过程 中只起到提供物质保障的 70份 、教师问卷 220份 、家长 问卷 220份)，回收 作用 ，教育孩子是学校和老师 的事 ，因而对学校 357份 (领导问卷 34份 、教师问卷 140份 、家长 问 [基金项 目]吉林省社科办一般 自选项 目(2007261)。 [作者简介]刘平 (1961一)，女，吉林长春人 ，教授 ；左恩玲(1981～)，山东济南人，硕士，助教 20 I．I