PLC实训中培养学生解决实际问题能力的初步尝试.pdf

教学探讨 · PLC实训中培养学生 解决实际问题能力的初步尝试 茆晓荣(盐城市射阳县沿海中等专业学校，江苏 射阳 224300) 摘 要：PLC课程是一门知识覆盖面广、更新发展快、强调理论而又偏重实践应用的课程。针对学生实践能力不足的情况，本文论述了在PLC实训 中引入实际的控制项目来提升学生实践能力的尝试，并对实施过程和体会进行了阐述。 关键词：自主设计；实践；项目设计 PLC课程是自动化专业的核心课程，是一门知识覆盖面广、 去，是因为我们毕竟不是以完成设计为目的。采用项目开发小组 更新发展快、强调理论而又偏重实践应用的课程。PLC实践能力 的形式只是为了培养学生解决实际问题的能力，而能力的培养 的不足是职校毕业生就业的瓶颈之一。那能不能在实训的过程 要兼顾到小组的里的每一个成员，要让他们各方面的能力都得 中培养学生解决实际问题的能力——而不仅仅是交给他们技 到发展。故当每个小组成员完成了各自的设计任务的框图后， 能呢？笔者这方面做了一些初步尝试，下面将一些具体的做法 就要让他们进入下一个阶段。 和体会同大家做个交流。 4 实施阶段——互通有无各自独立完成整个系统的 背景：以往PLC实训课程往往从一些简单的起保停、Y-△等 设计 电路的PLC改造开始，在经过抢答器、红绿灯等课题的练习来 4.1 互通有无 强化学生对PLC理论以及其中一些指令的理解。但仅仅这样学 由于前面的分工，他们对自己负责的部分有清晰的理解，但 生是不能用PLC来很好解决实际问题的。学生只有将指令组织 要完成这个项目却需要的所有小组成员的设计成果。这样他们 成能解决实际问题的程序，学生才有应用PLC的能力。任务驱 必须进行沟通，才能单独完成整个项目。通过大家互通有无： 动、项目教学已为广大职教工作者所接受和认可。 一方面各小组成员要能把自己的设计，准确的表达出来，同时也 实施：结合学生实际、学校实训条件以及多数机电行业控 要能理解其他小组成员的设计理念。 制的实际要求，选择典型的一些控制项目引入PLC实训，例如把 4.2 单独完成 “PLC实现多段液位的设定、显示、报警和液位的自动控制”作 在互通有无的基础上，老师要求各小组成员独立的在工作 为培养学生解决实际问题的能力的实训项目。项目按以下几个 台上完成整个项目的所有工作。 阶段实施： 5 观摩阶段——相互观摩完善项目设计 1 酝酿阶段——根据控制要求的设计讨论阶段 在学生基本完成的前提下，组织学生观摩其他同学程序运 1.1 提出控制要求 行。观摩时，先要求小组内部相互观摩对比和自己完成情况的异 这个阶段区别于老师以往那样按难易顺序或知识体系“小 同；然后要求以小组为单位各小组之间相互观摩，对于观摩中 步慢跑式”的给学生布置任务。而是直接将应用环境和控制要