8.1《牛顿第一定律(新课标初中物理教案).docVIP

课题 8.1《牛顿第一定律 惯性》 流水号 课时 2 学生班级 课型 新授 学生姓名 主备人 郭淑英 审核教师 张琼芳 、教学要求： 　　知识技能： 1.?知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。 2.?会解释惯性现象。 过程与方法： 　　 1．通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用知识解决实际问题的能力。 　 　2.通过运用惯性知识解释现象，进行语言表达能力的培养。 情感目标： 通过惯性应用与防止的教学，向学生渗透辩证唯物主义观点。 二、教学重点、难点 教学重点： 　 　1.解释惯性现象 　 　2.任何物体任何状态下都有惯性 教学难点:惯性大小与运动快慢无关 教具：斜面、小车、刻度尺、毛巾、木板、平板玻璃（学生每组一套） 教学过程： （一）复习旧知识 师：力的作用效果有哪些？ 生：①力可以改变物体的运动状态 ②力可以使物体发生形变 （学生早有准备，齐声回答） 师：你能举出一些力改变物体运动状态的例子吗？ 生：①力能使静止的木箱运动 ②力能使钉子钉进木板 ③力能使足球飞出去 ④力能使火车的速度大小改变，方向改变 ……（学生七嘴八舌抢着回答） 师：可见力可以使物体由静到动，由动到静，速度越来越快或越来越慢，运动方向改变。 （二）新课教学 （指导学生观察课本P40的三幅图） 师：运动的物体为什么会停下来？ 生：受到摩擦阻力 师：如果物体不受力的作用，又将会怎样？ 生甲：不受力，物体应该可以继续运动下去。 生乙：不受力，物体就不会动或停止运动；必须有力，物体才能动。 生丙：不受力，物体可能会永远运动下去。 师：让我们来看看亚里士多德和伽利略的观点。（多媒体演示） 亚里士多德：要维持物体物体作匀速运动，就必须给物体施加一恒定的力。 （与学生乙的看法一致） 伽利略：运动的物体如果不受其他物体的作用，其运动会是匀速的，而且将永远运动下去。（与学生甲和丙的看法一致） 师：亚里士多德和伽利略，到底谁的观点正确呢？让我们先用实验来探究阻力对物体运动的影响。 （造成悬念，学生开始急切想知道答案） 1、实验探究 师：既然实验研究的是“阻力对物体小车运动的影响”，那在开始时小车的运动状态就要保持相同，然后改变阻力的大小，观察小车运动的远近。我们采取的这种方法是哪一种物理研究方法？ 生：控制变量法 师：怎样才能控制小车开始时的运动状态相同？然后又怎样改变小车受到的阻力？ （先让学生自由讨论，再指导学生参考课本图11.5－3） 共同制定计划与设计实验：让一辆小车分别几次从同一斜面的同一高度滑下后，在粗糙程度不同的水平面上运动，比较它在几种不同平面上的运动距离。 学生进行实验与收集证据： 接触面 摩擦力 小车运动距离 毛巾 大 很短 木板 较大 较长 平板玻璃 小 很长  师：观察收集到的证据，你能发现三次实验有何相同和不同之处？ 生甲：相同的是：①用的都是同一小车 ②小车都是从同一高度滑下 师：为什么要这样做？ 生甲：保证小车在不同平面上开始运动时的速度相同。 师：不同的是？ 生乙：水平表面的粗糙程度不同和小车通过的距离不同 师：为什么小车最后都会停下来？ 生乙：因为受到摩擦力 师：摩擦力的大小跟小车运动的距离有何关系？ 引导学生回答后，总结：平面越光滑，小车受到的摩擦力就越小，小车运动的距离就越远。 2、设想和推理 师：若平面足够光滑（完全没有摩擦力），它又将怎样？ 生：会永远运动下去 师：会不会运动得越来越快？会不会越来越慢？会不会自动拐弯？ 生：都不会 师：这种既不加速又不减速，也不拐弯得运动称作什么运动？ 生：匀速直线运动 师：如果对于一个原来静止的小车，水平方向不受推力和拉力，它将会怎样？ 生：永远保持静止 师：也就是说，如果不受外力作用，原来运动的物体会一直做匀速直线运动；原来静止的物体 会依然保持静止。 3、牛顿第一定律 师：实验探究前所提到的两个科学家的观点，你现在认为谁的正确？ 生：伽利略（终于释疑） 师：300多年前，伽利略就是这样通过实验推理得出他的观点。后来，牛顿经过研究和整理，总结出更加全面和完整的牛顿第一定律：（板书） 一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 说明：牛顿第一定律不是从实验直接得出的，而是在实验的基础上，经过推理、归纳得出。这恰是科学家丰富的想象力与科学分析相结合的伟大之处