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·教学改革 · 高职数学教学中应用意识的培养 彭庆英 （常州技师学院医药校区，江苏常州213018） 摘 要：高职数学教育的现状表明了高职数学教学中渗透应用意识培养的必要性，数学应用意识培养的教学方法 应包括：构建生活实际模型；进行研究性课题学习的教学活动；注意阅读材料形式的小课题研究；引入微 应用课题；渗透专业应用，探求数学教学的延伸区和结合点等。 关键词：高职；数学教学；应用意识；培养 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-5078 （2010）01-0043-02 一、高职培养数学应用意识的意义 出来，转化形成数学问题并进而解决之的一种偏 高职教育的目标是培养适应生产、建设、管理 好。当然，要形成数学应用意识，除了思维倾向，还 和服务需要的高等技术应用型专业人才、高素质 需要以一定的数学知识、数学能力为基础。如果平 的技能型人才。高职大学生作为技术操作的应用 常没有数学应用意识的训练或培养，要想达到应用 型人才，需要掌握精湛的专业知识和技能，而数学 数学于实际的能力是相当难的。 是所有专业的公共基础课和必修课，数学课在构 三、高职院校数学教育现状及数学应用意识培 建高职人才的知识、能力、专业技术和素质结构中 养的迫切性 起着至关重要的作用。 （一）高职院校数学教育现状 传统的高职数学教学重理论轻应用，强调对 高职学生数学基础相对较差。高职的招生对象 数学概念的理解、对数学公式的推导和证明，展现 主要是职高毕业生和高考低分的学生，他们的初等 43 给学生的例题是纯数学模型，数学以高度抽象、高 数学基础相对普高生较差。由于数学的抽象，使学 晋 度严谨的枯燥形式出现，与实际应用相距甚远，这 生感觉数学枯燥无味，甚至不少学生认为数学无 城 种脱离实际应用的教育在一定程度上限制了学生 用。他们对数学的意义和价值取向认识不足。 职 业 创造性思维的发展。因此，高职数学教学应注意实 教材偏重系统性、严谨性，应用性不够，教法单 技 术 际应用能力的培养，首要的是数学应用意识的培 一落后。虽然数学教材种类很多，却给人以雷同的 学 养，数学应用意识尤为重要，一个数学应用意识强 感觉，而且许多内容还是沿袭以前的内容，即使改 院 学 的学生专业知识和技能掌握起来快而精。 编的教材也不尽人意，没有顾及高职院校的培养目 报 二、数学应用意识的本质 标和学生的接受能力，对知识的发生发展过程、应 二 ○ 所谓数学应用意识，主要是一种思维倾向，一 用数学知识解决实际问题、学生数学学习情况重视