《分数的产生和意义》教学设计.docVIP

人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级 下册 分数的产生和意义 教学设计 修武县实验小学 冯春巧 教学目标： 1、能使学生了解“分数”产生的原因。 2、能使学生理解分数的意义。 3、能使学生弄清分数分子、分母、分数单位的含义。 4、 在自主探索的过程中，培养学习兴趣，提高学习能力。 教材分析： 这部分内容的前承是学生已经对分数有了初步认识的基础上进教学的，学生已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数的大小、以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。这些都是本节课学习的重要基础。它的后续是为学生以后进一步学习分数的基本性质、分数的加减法、分数应用题等知识打基础，也是学生由感性认识上升到理性认识的过程。 学情分析： 概念教学对于学生来说比较抽象，要使学生真正理解分数的意义必须让学生通过动手操作，动眼观察，动口交流才能完成教学任务，而且这也是学生喜欢的，亦能激发学生的学习兴趣，使抽象的概念变成直观形象的语言，同时亦能激发学生的学习兴趣，使抽象的概念变成直观形象的语言，同时激活课堂气氛。 教学重点 理解分数的意义。教学用具教学过程 古时候，没有尺子，他们会用一根打了结的绳子测量石头的长，发现这根石头长三段多一点，此时，就可以看它占一段（或一个单位长度）的几分之几，记作几分之几。 （2） 生活中这样的情