教师课程领导力发展表征探析_张琼.pdfVIP

4 1 ( ) Vol． 4 ，No． 1 第 卷第 期 江苏师范大学学报 教育科学版 2013 3 J． of Jiangsu Normal Uni． (Educational Sciences Edition) Mar． ，2013 年 月 教师课程领导力的发展表征探析 张 琼 傅 岩 ( ， 221116) 江苏师范大学 教育科 学学院 江苏 徐州 ［ ］ ; ; 关键词 教 师 课程领导力 发展表征 ［ ］ ， 。 摘 要 教 师课程领导力不仅是对教师 团体的整体 需求 而且也是对不 同发展层 次教 师群体的要求 ， : 、 、 通过调查 入职教 师的课程领导力发展表征表现为 空洞的课程领 导意识力 失衡 的专业力 硬性发展 的 团队 ; : 、 合作能力及有限的课程领导慎思能力 熟手型教 师的课程领 导 力发展表征表 现为 惯 习式的意识力 持续 的 、 ; : 专业力 自我共融式的 团队合作能力及影响性的慎 思能力 教 学名师的课程领 导 力发展表征表 现为 自我 内 、 、 。 化的意识力 不断提升的专业力 熟能生巧的 团队合作能力及成熟的慎思能力 ［ ］ G451 ［ ］ A ［ ］ 2095-5170 ( 2013) 01-0025-04 中图分类号 文献标识码 文章编号 “ ” 教师课程领导力 是指教师在进行课程领 导这一过程中， 、 以提高学生学习成效 促进自我专 ， 业发展及学校课程发展为目的 表现出来的个体 、 、 参与和设计课程的能力 团体合作能力 决策和实 。 S ， 施课程的能力 本文以 小学为个案 通过对 176 ， 名现有教师的问卷调查 分析总结出三种不 1 同类型教师在课程领导力方面的不同发展表征。 图 教师对学校课程开发关注程度 2 ． 微弱的课程领导意识能力 、 一 入职教师课程领导力的发展表征 教师对新课程改革及学校课程开发等的了解 情况( 1)， ， 1/ 3 参见表 绝大部分入职教师仅停留在肤 在调查中 占调查总人数近