图式理论与五年制高职英语词汇短语教学.pdfVIP

外语翻译 图式理论与五年制高职英语词汇短语教学 张 丽 (徐州生物工程职业技术学院基础部 江苏 ·徐州 221006) 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2013)04—0118一O2 摘 要 本文试图将图式理论应用到五年制高职生英语词 语境可以是话语情境、文化语境。在教学中，教师应创 汇短语的教学中，以期解决学生在学-j词汇短语中的困难。 造语境，让学生将旧词与新词和其他知识取得联系。 关键词 图式理论 词汇短语 五年制高职生 比如在学习theschoollife一单元中，首先教师应启发学 TheSchemaTheoryandEnglishLexicalPhrasesTeaching 生说出与学校有关的词汇短语：students，teachers。classm0Ⅱ1 inFive-YearHigherVocationalSchool／／ZhangLi building．Omeebuilding ．1ibrary．thetrainingcenterandplay— AbstractThisthesistendstoapplytheSchemaTheorytolexical ground等词组 ，然后让学生谈论他们的学校生活：tiring，in— phrasesteachinginfive—yearhighervocationalschoolSOasto teresting，colorfulorboring和 学 习课 程 ：Chinese，English， solvethestudents’difficultiesoflearningEnglish． Maths，Music，ArtandPE等 ，以及他们的after—schoolaetivi— KeywordstheSchemaTheory；lexiealphrases；five-yearhigher ties：thedancingclub，literatureclub，andmusicclub等。这样 vocationalschOO】students 学生通过头脑风暴会积极热情地投入英语学习中，并且学 生很容易记住与学校学习有关的一系列词汇。在文化语境 1引言 中，教师应普及文化知识，然后启发学生说出与之有关的词 词汇短语教学是英语教学的基础，它也是搞好英语教 组。例如老师讲到圣诞节时，应先介绍圣诞节的由来、风俗 学的前提。词汇短语是 “一串作为整体储存在脑中的词，可 等，然后鼓励学生说出与之有关的词组 ：Christ，Christmas 以以预制板的形式被提取和使用(receiveanduse)，其形式 card，Christmastree，Christmaspresent，Christmasfeastf圣诞大 可以原封不动，或是稍作改变”。 餐)，Christmastoy(圣诞玩具)，sleighbells(雪橇铃)，Father 目前 ，五年制高职学生在词汇短语的学习上存在很多 Christmas(圣诞老人)，andDecember25th，roastturkey(烤火 问题，这一切都是由于学习方法欠缺，没有合适的理论指 鸡)等词组。 导。笔者试图将图式理论 (TheSchemaTheory)运用到英语教 3．2利用词义图式促进词汇短语学习的量变和质变 学中，通过教学实践证明图式理论可以有效提高词汇短语 这一图式主要适用于同义词或反义词建立图式。这就 教学。 要求学生在学习新词时通过联想把所学词汇的同义词、近 2图式理论 义词、反义词和上下