中学数学教学中如何提高学生的数学素质.pdf

○ 数学教学与研究 2014年第43期 周刊 中学数学教学中如何提高学生的数学素质 王 静 （涟水 县 实验 中学 ，江苏 涟水 223400 ） 摘 要 ： 中 学 数 学 是 重 要 的 基 础 学 科 ，在 推 进 素 质 教 育 性 、工具 性 ，将考查 重 点放在思考 和推理上 。 ”因此加强逻辑 思 的过程中肩负着历史重任 ， 对培养和发展中学生的素质意义 维能力的培养 ，是数学教师的根本任 务之 一 。 重大 。 在数学教学中 ，如何面向二十一世纪 ，培养和提高中学 3.加强思想方法的教学 ，教会 学生猜想 ，培养创新能力 。 生数学素质 ，适应社会主义现代化建设的需要 ，是广大数学教 现代教育科研理论指出 ： 教育要 把 实践 中的经验 上 升 到 育工作者面临的重大课题 。 围绕这个热点课题 ，作者就在数学 理论高 度 ，进一 步 指导实 践 ，使学生有意识地 、主动地运用思 教学中如何培养中学生的数学素质作探讨 。 想方法解决数学问题 。 高考改革内容强调 ： 更注 重能力的 考 关键词 ： 中学数学教学 数学素质 培养方法 查 ， 在此基 础 上 考查与 高中水平相适 应的创 新 能力和实践 能 力 。 教师要充分挖掘 教 材 中蕴含 的数学思想方法 ，突 出数学思 一 、数学素质的内涵 想方法的教学 ，培养学生的创新 能力 。 如猜想是一种 非常 重要 关于什么是数学素质 ，众说纷纭 。 根据目前的研究结果 ， 的数学思想方法 ，科学上 突破 、技 术 上创新 等发 明创造 往往 是 一般认为是在先天的基础上 ， 主要通过后天的学习所获得的 从 猜 想 开始 的 。 牛顿曾说 ：“没有大 胆 的猜 想就 做不 出伟 大的 数学观念 、知识 、能力的总称 ，是一种稳定的心理状态 。 具体地 发现 。 ”著名 的数学教育学波利亚早在 1953年就大声疾呼 ：“让 说 ，有以下几种提法 。 我们 教猜测吧 ！ ”“先猜后证──这是大多数的发现 之道 。 ”因 1.张奠宙教授在 《数学素质教育设计 》（草案 ）中的一个界 此 ，教师要教会学生通过观 察 、实 验 ，进行 猜 想 ；通过对 特例 分 定 ：即从数学知识观念 、创造能力 、思维品质 、科学语言等四个 析 ，归纳 出一般 （共性 ）的规律 ，作 出猜 想 ；通过 比较 、概 括 ，得 层次进行分析研究 ； 朱成杰教授 《数学思想方法教学研究导 到猜 想 ；通过从宏 观作 出估 算 ，先有 猜 想 ，再 有 严密 数学 证明 。 论 》指出数学素质包括 ：思想政治 、科学文化 、心理健康和劳动 这样 “既教猜 想 又教证明 ”，激励 学生猜 想 欲望 ，让 学生体会到 技能素质等四个方面 。 数学是生动 、活泼 ，充满激情 ，并 富有哲 理的一 门学科 。 只有 敢 2.就 “大众 数学 ” 的教育目标 来 说 ，可 分 为 ：数 学 知 识 、公 于猜 想 、大胆假设 ，才 能促 进学生多层次 、多 角度地思 考 问题 ， 民意识 、社会需要 、语言交流等四个方面 ，这是着重从人生活 促 使思维 打破常规 ，产 生新 的思想 、新 的观念 、新 的理论 ，对培 的实际需要出发而提出的 。 养学生创新 能力具有深远 意义 。 3.我国 传统提法 ：基 本 运 算 能 力 、逻 辑 思 维 能 力 、空 间 想 4. 重视数学应用 ，积极开展数学建模 ，培养解决实际问题 象能力 、应用数学知识分析解决实际问题能力 ，有人建议应增