_沁园春_长沙_课堂教学实录_黄源镜.pdfVIP

实 用 案 例 记得有个外国人评价毛泽东是 向北奔流。 “一个词人赢得了一个新中国”，我觉 ︽ 师： “独立寒秋”这一句，从语 得这话并不夸张。毛泽东不仅是一位 沁 黄 法上看，采用了倒装，倒装的目的在 伟大的政治家、军事家，同时也是一 源 于强调，那么作者要强调的是哪个词 镜 位独领风骚的词人。如何让学生在学 园 呢？ 习中受到启发和感染，这显得特别重 生：独立。 要。下面是我在讲授 《沁园春·长沙》 师： “独立”这个词在这里有什 · 的一次课堂实录。 春 么含义呢？ 师：同学们，古往今来，不少文 生：独立不仅表明一开始作者就 人志士胸怀报国之志，渴望建立一番 长 把自己置于秋水长天之中，同时也把 丰功伟业。可是，当理想破灭时，他 读者带进了一个高远的深秋境界里， 们大多会心灰意冷，意志消沉，就连 可以让读者想象出词人中流砥柱的英 “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人” 沙 雄气概，而倒装的目的就是要突出毛 的李白，在仕途失意后也无奈地发出 ︾ 泽东身处险境却能 “独立寒秋”坦荡 “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁” 从容、临危不惧的伟人形象。 的慨叹。而我们今天要学习的这首词 师： “独立”能否改为 “站立”、 的作者，他经历了人生的大苦难，但 课 “直立”？ 苦难并没有压垮他，更没有磨灭他的 生：不行。“独立”不仅表明是 斗志，相反，苦难使他更加坚强，更 堂 一个人，而且更显示了词人砥柱中流 加自信。他，神采飞扬，指点江山， 的气概。 激扬文字；他，不屑秦皇汉武，唐宗 教 师：对，联系当时的背景，军阀 宋祖…… ，同学们，猜猜他是谁？ 正在通缉毛泽东。词人身处险境却能 生：毛泽东。 学 “独立寒秋”，坦荡从容。唐朝柳宗元 师：回答得非常不错，他就是一 有一首 《江雪》 的绝句，谁还记得？ 代伟人毛泽东。他，不仅是一位伟 实 生： “千山鸟飞绝，万径人踪 人，也是一位词人。今天，就让我们 灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 追寻伟人的足迹，再回长沙，走进伟 录 师：很好。这是柳宗元政治改革