我的本色语文教学观.pdfVIP

我 熬攀 清纯是一种韵味，是一种境界，是永远的 文章的精髓 ，找准文章的命脉 ，引领学生赏 唯美。凝视孩童的眼睛，你会觉得它恰似阳 析、内化、运用。华中师范大学杨再隋教授也 光下闪烁的露珠，晶莹、纯情。邂逅清纯的少 说 ：“语文课就是教师引导学生学习语文的 女 ，你会觉得她宛如一朵 白莲 ，出污泥而不 课，是学生运用和理解祖国语言文字的课，是 染，清秀、雅致。如果我们的语文课能清纯得 学生听、说、读、写的综合实践课 ，是引导学生 像孩童的眼睛，纯洁得似美丽的少女，没有过 提高语文综合素养的课。说到底就是说语文、 分的华丽，没有太多的装饰 ，没有虚情假意， 讲语文、读语文、写语文、用语文的课。” 语文 没有过多的附庸，那该多好啊!然而，当今的 课怎样才能本色起来?我有以下几点思考。 语文课是什么样的呢?一句话：乱花渐欲迷 一 、铿锵词语：语文圣殿的敲门砖 人眼。环节多，提问多，花样多……课堂过于 语文课堂，不管是句子的教学，还是语段 繁杂 ，教学时，教师虽然倾囊而授，但还是会 的教学都要回归到词语的教学，在我的语文 出现蜻蜓点水、面面俱到的现象，学生搞不清 课上我比较注重词语的理解 、赏析。在教学 应该掌握哪些内容 ，哪些是重点。有的学生 广《玉兰》和 《夹竹桃》两篇课文时，我就以 “闻 听课时因内容太多，问题太碎，感觉在云中雾 — — 赏——品”三词为线索来引出花的不同 里漫游，书没读好，学得不够扎实。很多专家 感受，广玉兰 ：清淡，洁净高雅，数世同堂；夹 审时度势 ，提出本色语文的教学主张。区教 竹桃：浓烈 ，奇妙有趣，无 日不迎风吐艳。通 研室张伟主任给我们作讲座时着力强调 ：语 过词语的把握，学生们对这两种花的认识层 文课就是要清纯，要返璞归真，摒弃一切不需 层深入。 要的奢华 、作秀，简简单单地教语文 ，真真切 学习古诗词也应当从词语人手 ，在教学 切地训练学生听、说 、读、写的能力，提高学生 Cc律 ·长征》时，我紧扣 “远征难，只等闲”两 的语文素养。要求我们清理语文课 ，给我们 词牵引出 “五岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙水拍、岷 的语文课 “瘦身”，要求我们把语文课上成简 山千里、走泥丸、腾细浪、云涯暖、铁索寒”的 约而不简单，清澈而又充满灵动的课 ，上成充 理解，并通过图像、文字、录像等背景资料的 满激情和活力的课。 补充，让学生理解了词语的含义，体会了诗句 “清水出芙蓉，天然去雕饰。”如清水般明 的精妙。 净，如天然般质朴，弥漫清纯的 “语文味”的语 词语品析，是指导学生理解、分析、品味、 文课堂也是我所向往的。如何让我们的语文 欣赏、运用字词的阅读教学过程 ，是永远不可 课堂充满语文味，流淌着清纯的美呢?语文 忽视的学习语言的基本活动，是在特定的语 课不外乎听、说、读、写。教学设计要能抓住 境中进行的文本研读活动，是提高学生欣赏 2013．3 山西教育教学 能力的学习活动。在任何课文的教学中，我 们对世界的体验抽象化，又使我们对世界的 们都要关注它的教学设计。 理解更具体 ；写作使思想成为文字而实现客 二、心声为言：表达从心出发 观化，同时有时我们对真正与自己相关的事 朗读是品味语言的重要方式，重视朗读 ， 物的理解带有主观