七年级语文下册《童年的朋友》教案 苏教版.docVIP

《童年的朋友》教案 教学目标： 1 学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。 2 感受外祖母对高尔基的深远影响。 课前学习： 1 朗读课文，扫除字词障碍，设计字词训练题，考考他人。 2 搜集资料，了解高尔基的生平及主要作品。 课堂学习： 一 导课 1 教师布置学习任务：口头作文《我童年的朋友》。 2 学生独立思考，然后在全班交流。 3 学生相互简要点评口头作文，能说说习作的优点与不足。 教师结合学生的点评，引出高尔基的《童年的朋友》。 二 检查预习： 1 考考你（学生相互出题，检查词语掌握情况。） 2 我了解的高尔基（学生介绍作者生平及主要作品等。） 三 整体感知 1 教师组织学生集体朗读课文，初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。 2 学生自由阅读课文，思考： ⑴ 从作者的描写中可以看出外祖母是怎样一个人？ ⑵ 文中流露出作者对外祖母怎样的思想感情？ 3 学生阅读思考，小组交流，再全班交流，达成共识。（板书交流内容） 四 细品课文 1 教师呈现三个问题，要求学生边阅读边思考边做笔记。 问题⑴ 文中主要运用了哪些人物描写的方法？试举例说明。 问题⑵ 你最欣赏文中的哪一处（或几处）描写？请说出你欣赏的理由。 问题⑶ 文中哪些语句最能让你感觉到外祖母确实是作者“童年的朋友”？她对作者精神世界的影响有哪些？ 2 学生先独立思考，然后小组合作学习，再全班交流。（提醒学生及时修改笔记） 五 再读课文，质疑、创新。 1 学生自由轻声朗读，能找到最合适的语速、语气、语调，走进作者用优美语言营造的美好的情感世界。 2 示范朗读。 3 学生质疑，师生解疑。 学生谈谈自己对文本的独特见解。（在前面的交流中未有的看法。可从内容到形式，情感到哲理等方面去发现，鼓励学生个性化阅读。） 六 重写《我的童年朋友》，着重运用好外貌、语言的描写方法，鼓励运用其他描写方法，要能传递真诚的情感。 七 交流习作，相互点评，总结写好人物外貌及语言的经验。 人物的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。 写人物的外貌首先要注意观察人物的面容、神情、体态、衣着，然后依据是否有特征和是否能反映人物的性格进行取舍；在表达上要注意具体、生动、有条理。 人物的语言：“言为心声”，语言与人物的思想性格关系密切。描写人物语言的基本要求是有“个性”。所谓“个性”，就是指人物在年龄、身份、性别、用语习惯、思想认识等方面不用于他人的特征。描写时应注意对人物语言的取舍，不能有言必录。不光写出什么人说什么话，还要把握怎样说出要说的话，要善于选取富有生活气息的语言，对话符合人物各自的身份，同时还要注意人称的变换。 2 课外阅读《童年》 2 用心 爱心 专心