秋鲁教化学九第二节《金属的化学性质》word教案.docVIP

第九单元第二节 金属的化学性质 【教学目标】 1、知识与技能： （1）、知道常见金属铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应； （2）、初步认识常见金属铝、铁、铜等与盐酸、硫酸的反应； （3）、了解化合反应、分解反应、置换反应的区别，并能正确区分它们； （4）、培养学生实验、观察、分析、归纳的能力及解决实际问题的能力。 2、过程与方法 （1）、通过对日常生活中有关现象的整理，了解金属与氧气的反应，并从中归纳出几种金属的活动性顺序。 （2）、通过知识的对比让学生初步掌握分析问题的能力以及交流协作能力。 （3）、引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法，培养学生科学探究的能力；通过实验和游戏培养学生团队合作精神。 3、情感态度与价值观 （1）、通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。 （2）、使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。 【学情分析】 在本课学习之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及化合物的知识，也对金属的性质有所了解，但知识体系不够完整。通过本节内容的学习可对酸、碱、盐的知识加强巩固。另外，本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。 【重点、难点】 重点是金属与氧气、酸的反应；金属活动性顺序及置换反应。 难点是引导学生主动参与对金属活动性顺序的探讨，学习科学探究的方法。 【教学方法】 自主学习、问题引导、实验探究 【教学准备】 多媒体课件、被氧化的铝片、粘有铝粉的滤纸条、铜丝、坩埚钳、火柴、酒精灯、试管、试管架、镊子、镁条、锌粒、铁钉、铜片、稀盐酸、稀硫酸等 【教学过程】 教师活动 学生活动 点评 创设情境引入： 多媒体展示卡通画：争做“金属国王” 提出：统一标准 ------ 衡量金属能否成为国王。以金属的化学性质为标准! 引入新课内容。 扮作某一金属，争当“金属国王”参与游戏。 有力激发学生学习欲望 新授： 请同学们回忆知道的有关金属的化学性质？ 一、金属与氧气的反应 肯定学生的回答，并请同学们回忆在氧气的化学性质中，我们研究了哪几种金属和氧气的反应？你还能回忆起这些反应的现象吗？ 演示: 铝粉在氧气中燃烧 提问：你知道“真金不怕火炼”蕴含的化学原理吗？ 引导并归纳： 活动性：镁、铝 铁、铜 金 过渡：到此你们可以得出金属具有什么样的化学性质? 板书： 一、金属与氧气的反应 Mg、Al较活泼，Fe、Cu次之，Au最不活泼 积极思考，并回答知道的有关金属的化学性质。 回答镁、铁、铜与氧气的反应条件及现象。 观察铝粉在氧气中燃烧的现象，并写出化学方程式。 讨论：所有的金属都可以和氧气反应吗？ 叙述：“真金不怕火炼”，说明既使是在较高的温度下，“金”的化学性质也不活泼 学生讨论、小结：有的金属能与氧气发生反应，有的不能。 阅读36页“多识一点”，并讨论： 1、镁和铝在常温下都能与氧气反应，为什么铝会具有很好的抗腐蚀性呢？ 2、为何不宜用钢刷来擦洗铝制餐具呢？ 感受成功的喜悦。 由生活常用短语创设情境，激起学生强烈的好奇心，培养学生形成严谨的思维品质。 让学生体会“化学来源于生活又服务于生活”。 归纳、过渡： 因此我们可以通过金属与氧气反应的两种现象（①该金属能否与氧气发生化学反应②或反应的激烈程度）来判断金属的活泼程度即金属活动性差异。那么金属与酸的反应现象是否也会像金属与氧气反应一样存在差别呢？同学们可以利用桌上的药品，作出合理的猜想，设计实验方案，通过实验来探究这个问题。 板书： 二：金属与酸的反应 巡视、指导实验： 实验探究（如果有气体，会是什么呢？用燃着的木条放在试管口看看） 引导归纳，多媒体展示： Mg Fe Zn (H) Cu Ag 1、结论：根据反应时是否有氢气产生，将金属分为活泼和不活泼金属 2、(H)是指稀H2SO4、稀盐酸。浓硫酸、硝酸有强氧化性，与酸反应通常没有氢气生成！ 多媒体展示： 金属活动性顺序及意义 介绍：金属与酸的反应要注意三点： （1）、金属必须位于金属活动性顺序中氢的前面； 　 （2）、酸一般指稀盐酸HCl或稀硫酸H2SO4，因浓硫酸和硝酸有强氧化性，与金属发生的不是置换反应，也不生成氢气． （３）、铁与酸反应一般生成＋２价的亚铁盐，金属和酸反应金属越活泼反应越剧烈，酸的浓度越大反应越剧烈． 思考：1、所有的金属都可以和酸反应吗？ 2、它们和酸反应的剧烈程度一样吗？ 猜想：有些金属与酸可能不会发生反应，剧烈程度也不同。 活动与探究：探究金属能否与酸反应。（从以下几方面进行观察） 金属 实验现象 化学方程式 铝 铁 铜 按操作规范进行实验，认真观察现象并记录在学案上。 讨论、交流： 哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？反