电教媒体对课堂教学的优化.pdfVIP

论 坛 2013年第10期(总第202期) @ @ 电教媒体对课堂教学的优化 虎志安 登封市大冶镇第一中心小学，河南 登封 452473 。 现代多媒体教学具有新颖、直观、形象、具体、生动、感人、 现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮 信息容量大的特点，走进了千万的课堂，成为现代化教学手 层的刺激强度。采用 了新颖的方法，能使学生集中注意力， 段之一。我们的语文教学，在多媒体的帮助下，将学生与文 提高兴趣 。”多媒体 的新颖之处就在于能把学习材料 由静态 本之间的距离 由遥远变得亲近 ，记忆由浅显变得深刻，情感 变为动态，并能在运动中显示变化过程，通过生动有趣的画 由淡漠变得感动，它给予了我们语文课堂太多的恩惠。 面，使静态 的知识动态化，直观生动，对学生的认识具有 “催 一 、 用电教媒体激发学生的学习兴趣 化”作用，使学生们感到新奇，产生想要了解其中奥秘的愿望， 声音，要紧跟老师的思路，看老师如何提出问题、分析 问题、 四、学会如何培养历史学习能力 解决问题 。课堂上要借助老师的问题情境，质疑 问难，多问 1．注重培养辨证看 问题的能力。要学好高中历史，还需 几个为什么。要拓展解题思路，创新解题，注重一题多解，同 要一定』力史理论的学习，与高中历史联系较密切的历史理论 中求异，异中求同，不人云亦云，不盲从老师的观点。在充分 主要是辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点。主要包 思考的基础上，与同学展开讨论，并踊跃同答，发表 自己的意 括生产力与生产关系的关系、经济基础和上层建筑的关系、 见，展示 自我风采 。 人民群众是历史的创造者以及历史是 断进步的等。 2．以听为主 ，以记为辅，处理好听和记的关系——课堂 2．注重培养识图读 图的能力。埘人物 肖像图，首先能认 上要 以听为主，以思为主，但为了克服课后 “一听就会 、一放 出是哪位历史人物，其次能叙述其事迹并对此作出实事求是 就忘、一做就错”的问题，必须记好课堂笔记作为辅助。要记 的评价。对于历史漫画应弄清其 内涵 ，把握它所揭示的实质 要点、记规律、记方法，课后再详细整理，切不可因记笔记而 内容。 影响了听课 。 3．注重创新思维能力的培养。培养创新思维能力应该 3．做好小结，记好 “备忘录”——充分利用老师留下的 养成爱思考、爱问问题的习惯， 为它可以激发灵感的火花。 3～5分钟时间，梳理课堂 内容，总结规律方法，当堂内容当堂 除此之外，还要养成积累资料的习惯，让知识融会贯通，厚积 落实，并把老师布置 的作业 以及课堂疑点记在 “备忘录”上 。 薄发 ，形成创造的契机。同时，遇到问题应该从多角度 、多方 三、学会如何 阅读教材 面去探究。 读书之前应该对教材有一个大概地了解。高中历史教 五、掌握一定的评价方法 材从形式讲大致包括 以下几方面： 1．坚持 F『确 的立场 。人民的立场 、进步的立场 、爱 国的 1．目录和大事年表。目录是各单元、各课知识的总纲， 立场、全球利益的立场等等，就是正确的立场 。 大事年表是简明的大事记。这是全册课本的总体框架，应从 2．坚持历史评价而非道德评价。这条原则涉及到的主 宏观上把握 。 要是人物的评价。对历史人物，应根据他们对历史发展、社 2．单元导入和课导入。单元导入包括本单元内容概括 会进步在客观