第五节　水循环.docVIP

水 循 环 教材分析 本节教材充分挖掘导图的功能，让学生通过对导图再认识的形式，帮助学生对本章知识进行回顾、总结、温故知新．教材还设计了物态变化吸热、放热情况总结图，潜移默化地让学生学会归纳总结．教材指出，物态变化过程伴随着能量的转移，用这种渗透的方式，使学生逐步建立起能量的概念． 另外，教材从水循环拓展开去，以图文的形式，展示了水是生命之源，水对人类生活、生产所起的作用，水给大自然增添了无限的美景，引发学生认识水资源，了解水的珍贵．再通过图例说明，人们不合理地利用水资源，破坏水资源则会给人类带来灾难．所以保护水资源，节约用水是全人类的共同需求． 二、教学设计思想 兴趣是最好的老师。为了激发学生学习的兴趣，对水循环示意图配以拟人化手法描写的“小水滴的自述”，让同学们置身于大自然的宏观背景之中，对水循环做进一步观察，审视。在此基础上，回顾、梳理，总结本章所学的内容和活动，填写完图中对话框中的空格，构建自己的知识框架体系。 新《课程标准》中强调加强对学生科学素质的培养，了解科学技术社会（STS），逐步树立科学的世界观。因而本节教学之前，布置学生查找有关“珍贵的水资源”的资料，图片，网上信息等。课上让学生进行交流、讨论、争论，在互动学习中，引发学生认识水资源，了解水的珍贵，对水资源的保护，开发，利用。形成自己独特的见解，明白节约用水是全人类的共同需求，从而在实际生活中养成节约用水的良好习惯。 在教学手段方面充分运用现代化信息技术的平台，以多媒体动画课件演示了水循环的过程。大量的图片，展示了水是生命之源。水对人类生活，生产所起的作用，水给大自然增添了无限美景，自然会激起学生的学习兴趣。 三、教学目标： 1．知识与技能 ◆认识水循环的过程。通过水循环导图的认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。 ◆知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量的一种形式。 ◆知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。 2．过程和方法 ◆经历《考察“学校用水情况”》，培养学生实践活动能力 3.情感、态度、价值观 ◆通过本节的学习，使学生自觉地增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始 ◆通过考察“学校用水情况”，体验自主学习的愉悦，实践活动的兴趣。 四、教学重点 物质三态之间的变化规律及吸放热情况 五、教学难点 ◆各种物态变化间的能量转移情况 ◆指导学生完成实践活动的调查报告 六、教学方法 讨论式 学生探究式 合作与交流 七、教学用具 图片 多媒体动画课件 八、教学过程 学 习 内 容 教 师 指 导 过 程 师：让我们一起来听小水滴的故事。（多媒体画面，动画，旁白）——小水滴的自述 “我叫小水滴，住在大海里，喜欢到处旅行。 这天，我和伙伴们正在海面嬉戏。不知不觉中，我的身体变轻了，终于和其他伙伴一起慢悠悠地升上了高空。哇！新的旅行又开始了…… 教 师 指 导 过 程 水循环过程 六种物态变 化的名称及 吸放热 物态变化中的能量转移 珍贵的水资源 校园内的节水方案 本 节 总 结 我们越升越高，高空的温度却越来越低，低温使我们挤成一团，凝固成很小很小的水珠，渐渐地我和许多来自世界各地的小水珠联成一朵朵千姿百态的云，风推着我们在空中飘，气温更低了，我感觉身体变的重了许多，当风伯伯再也托不住我时，我和伙伴们一个个急速地下降。 不一会儿，我们就降落到了地面，给花草树木作了“甘霖”；而我却落到了小溪里。我快乐地顺着小溪直达河流，经过几天几夜的旅程，我又回到了大海的怀抱，等待着新的一次旅行的开始。 师：结合刚才小水滴的自述，请回答下列问题： （1）云的组成和形成过程是怎样的？ （2）雨和雪是怎样形成的? （3）空气中的水蒸气来源主要有哪些？ 师：在水的循环过程中，发生了那些物态变化？水的状态发生变化时放热还是吸热？请大家讨论完成下图。 师：从水的状态发生变化时的吸热或是放热情况我们不难发现，物质从一种状态转变成另一种状态即物态变化时总需要吸热或是放热。吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，也就是说，物态变化的过程伴随着能量的转移。 师：其实水循环的过程就是自净化的过程。通过水的循环我们可以得到源源不断的水资源。但是水资源不是一成不变的。由于人为的破坏，比如：罗布泊、开采煤矿导致水资源受破坏。水资源已经越来越紧缺。关于水资源的问题同学们事先做网上调查， 根据你的 调查，对下面几个问题，请你发表一下你的看法。 水能为人类做什么？ 教师补充一些水的趣用： （1）点点滴滴――时钟水 （2）以柔克刚――高压水 （3）祛病强身――保健水 （4）取之不尽――燃料水 水为何珍贵？ 师：（用多媒体展示图片）地球上覆盖着大量的水，但是淡水资源只占总水量的2.5%，大部分的水都是以深层地下淡水，冰雪固